新教科版小学科学二年级上册全册教案(2022年春修订)

PAGEPAGE4地球家园中有什么【教材简析】启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以【学生分析】【教学目标】科学概念目标1．科学探究目标1．观点。科学态度目标1．2．愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。【教学准备】（彩笔。教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1（PPT）么？我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。二、探究活动（21）我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片。学生会回答一些他们的观察结果）你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员学生四人一组完成绘画。同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个面小组不能重复。教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画三、总结与反思（预设7分钟）1．说说你的理由。球家园上的各种自然资源。四、拓展（预设7分钟）课后，请同学们到田野、绿地、树林或ft什么（注意安全，完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。【板书设计】地球家园中有什么动物、人、植物等（生物类）土壤、岩石、空气、水等（非生物类）生物之间、生物与非生物之间都存在着相互依存的关系，缺一不可【活动手册使用说明】述他们对“地球家园中有什么”的认识。活动手册说明：在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。教学中也可以小组为单位在大白纸上绘画。如果课堂时间充裕，可以让学生给图画上色，增加美感；如果课堂时间不够，上色可以留待课后完成。土壤——动植物的乐园【教材简析】要“成员”——土壤。4PAGEPAGE7【学生分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标1．细致观察，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤表面和土壤里的动植物。【教学重难点】定的顺序的观察和记录。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。教师准备：图片、班级记录表、土培植物。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？（阳光、水、土壤……）（板书：土壤）看到什么呢？全班交流观察发现。教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活些动植物。二、探究活动（预设21分钟）（最好配一张相应地点的照片）观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。观察要求：细致、全面、有一定的顺序。观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。字描述其特征或者用绘画的方式来记录。教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，观察时间大概15分钟。三、总结与反思（7）刚刚在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请你PPT少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？②描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。PPT流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。壤而生存。四、拓展（预设7分钟）1．如果时间充足，可以用透明观察盒让学生在课堂上观察土壤“居民”—蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土、嫩叶和树叶，再将蚯蚓装进去，要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。2．后观看。【板书设计】土壤——地球家园的重要资源土壤生活着许多动植物【活动手册使用说明】壤里的动植物，让学生认识到很多动植物的生存离不开土壤。活动手册说明：学生在到校园里选出适合学生观察的地点。最好选择动植物丰富一点的区域，甚至可以选取几块临近的区域，能将学生分散到教师需提醒学生：观察时要注意记录如果发现了不认识的动植物，可以先用文字或拼音记录下它们的特征或者用图画的形式来记录。太阳的位置和方向【教材简析】球家园的邻居——方向。8PAGEPAGE12【学生分析】【教学目标】科学概念目标1．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。科学探究目标1．会利用太阳在天空中的位置来辨认方向。科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨认方向感兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。【教学重难点】会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。【教学准备】片、学生活动手册。教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——（播放《太阳在一天中东升西落》视频）提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）断发生变化。你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。二、探究活动（预设21分钟）1．系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落ft时太阳在西边。2．教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？PPT通过“南”来对应判断。下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：（8到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；777右的方向。提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免伤害到眼睛。三、总结与反思（预设7分钟）1阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法（）教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？全班交流。四、拓展（预设7分钟）1．（PPT）植物和我们人类生活的影响。全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料）教师小结。【板书设计】太阳的位置和方太阳 东升西落前面是东后面是西面对太阳升起的方向时2太阳对动植物和人类都有影响【活动手册使用说明】同时间面对太阳时前后左右的实际方向，从而掌握利用太阳辨别方向的方法。式可以检测学生对利用太阳辨别方向的掌握情况。观察月相【教材简析】本课是继学生在上一课研教材上的聚焦环节首先告【学生分析】乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。13PAGEPAGE16【教学目标】科学概念目标1．2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标能参与观察月相变化的过程。会记录和描述月相变化的过程。科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的观察记录。【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。【教学过程】一、课前活动到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。二、导入（预设5分钟）1（PPT）看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。三、探究活动（预设23分钟）我们先来看一组月相的图片PPT思考一下如何描述这些月相。（学生描述月相）教师小结。的。定基础。四、总结与反思（预设7分钟）1．到的月相是怎样变化的？学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。教师可以补充一个完整的月相观察记录。教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。四、拓展（预设5分钟）【板书设计】观察月相月相出现的时间不同月相出现的位置不同月相的变化规律【活动手册使用说明】发现月相的变化规律奠定基础。圈代表的是月球，每个圆圈下的横线是让学生填写观察日期的位置。30学生连续做一个月的观察记录（建议是农历的一整月诉学生需要将观察到的月相用涂黑事求是，如果遇到天气不佳看不见生一个小技巧，先用线条将月相的轮廓画出来，然后用斜线画阴影。16PAGEPAGE19各种各样的天气【教材简析】些天气与我们人类生活的密切联系。点出了本课的研究内容——【学生分析】【教学目标】科学概念目标1．2．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。科学探究目标能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。科学态度目标1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学重难点】懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。后果的资料。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1．学生交流。我们地球家园上每天的天气都一样吗？（并不一样）二、探究活动（预设25分钟）1．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。全班交流区分不同天气的方法。请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。教师小结不同天气的特点。接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。全班交流。三、总结与反思（预设7分钟）1．单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。关键词。教师小结。四、拓展（预设3分钟）灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。【板书设计】我们知道的天气：阴、晴、雨、雪、风……不同天气的影响：阴晴雨雪风动物 困乏乐于活动影响居住、冬眠风向帮助动物觅觅食食，但影响某些动物的飞行植物 影响光合用促进光合作用有利于灌溉，但可能影响生长有助于农作物传粉，但有可能发出现洪涝灾生倒伏、树木弯害折等现象人类 影响心情健康适合出行、出游、注意影响出行、易发生交通影响出行、易滑倒、易干燥、风沙防晒事故发生交通事故【活动手册使用说明】活动目的：让学生用已知的不同天气的特征来辨别不同天气的图片，从而检验学生对不同天气特征的掌握情况。活动手册说明：在活动手册中有四张不同景观的照片，学生根据掌握的不同天气的特征来判断每一张照片对应的是什么天气，然后将对应的天气填写在每张照片左下角的方框中。填写完毕，可以让学生将填写结果投影并说明辨别的依据。不同的季节【教材简析】动植物和人类生活的影响。季的图片导入到本课的研究主题——20PAGEPAGE23了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对于不同季节特爱大自然。【学生分析】【教学目标】科学概念目标1．2．科学探究目标1．会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。2．科学态度目标1．对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。善于倾听，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、四季的典型图片、四季变化的资料。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1．们地球家园的四季。2．地球家园发生了哪些变化？让学生欣赏具有四季特征的典型图片并思考不同季节地球家园发生的变化，这是为了让学生建立四季变化对地球家园的影响的初步认识，为后面的深入研究做铺垫。学生欣赏图片后全班交流。教师小结。二、探究活动（预设25分钟）1．的挑战，看看大家对四季的了解。应的季节。学生完成活动手册并全班交流。教师小结。刚刚，我们通过观察和挑战知道了不同季节的特点以及不同季节里我们物和人有哪些影响。课前已经布置大家收集了有关四季的资料，现在请以小组为单位分享小示大家要从有利影响和不利影响两方面思考。三、总结与反思（预设8分钟）其他小组成员进行补充，教师板书学生交流的关键词。四、拓展（2）拓展环节可以开展一个“寻找大自然的恩赐，制作季节礼盒”的活动，请学生课后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”，下节课进行展示。【板书设计】不同的季节有利影响不利影响有利影响不利影响春植物发芽、动物繁殖、迎春花花粉、柳絮过敏、心脑血管疾病高发开、气温回升夏植物生长、绿树成荫、游泳蚊虫多、中暑、干旱秋丰收、凉爽、迁徙干燥、温差大易引起感冒冬堆雪人、滑冰下雪妨碍交通、冷、某些疾病高发【活动手册使用说明】活动目的：用合适的词语描述每个季节，是用来深化和检验学生对于四季特征的认知。拓展活动“画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人”是为了让学生反思不同季节中的植物、动物和人的变化，并养成善于观察和发现的本领。活动手册说明：活动手册上的课堂活动记录是在四个大格子里分别粘贴相应季节的描述词，即让学生把最后一页的词语剪下来贴在格子里，也可以直接选好适合的词语抄在格子里。活动手册上的拓展活动“画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人”安排在课后完成，教师可以将学生的画贴在科学教室进行展示。做大自然的孩子【教材简析】类要与自然和谐共生，这也是本课研究的主题。24PAGEPAGE27系。【学生分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能参与制作一个爱护小动物的装置科学态度目标对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、记录表、剪刀、牛奶盒子、绳子。【教学过程】一、导入（预设5分钟）谈话：同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分————我们在大自然中的同伴——二、探究活动（25）为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物之间的联系，请你们1010不同的动植物名称。学生小组讨论并填写记录表。衣食住行衣食住行三、总结与反思（预设5分钟）1．小组进行补充，教师在班级记录表中进行记录。2．除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系，动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢？全班交流。因此我们要爱护动植物。四、拓展（预设5分钟）鸟餐厅”挂到我们的校园里。2．课后让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，并填写活动手册。【板书设计】7.做大自然的孩子与我们衣食住行有关的动植物动物植物衣桑蚕——蚕丝被鹅毛——羽绒服棉花——衣服食奶牛——牛奶苹果、香蕉——水果母鸡——鸡蛋水稻、小麦——主食蜜蜂——蜂蜜黄瓜、茄子——蔬菜住鸟窝——北京"鸟巢"体育馆(仿制)木制房屋、木塔——建筑行马——马车鸟——飞机(仿制)木船——交通工具【活动手册使用说明】活动目的：让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。活动手册说明：活动手册上的内容要向学生说明尽量选择不同地点观察动植物，并尽量全面地思考所观察的动植物和人类的联系。需要根据表格中的内容做好地点、动植物名称和与人类的联系的记录。如果有不认识的动物或植物，无法记录名称，可以记录下它们三个以上的特征并给它们起个名字或者把动植物的样子画在表格中。【教材简析】

我们生活的世界本课是二年级上册《材料》单元的第1————【学生分析】28PAGEPAGE49【教学目标】科学概念目标1．造出来的。分类。科学探究目标1．结果。2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。【教学准备】气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。教师准备：班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活图）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如ft川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题：我们生活的世界）二、探索（预设25分钟）（一）认识材料。1（出示椅子图片活世界里很常见的一种材料。小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（木头等。（二）给物品分类。1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14给这些物品按它们的材料分类吗？2．出示要求：14把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（发放活页表格。提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。三、研讨（预设6分钟）1．的？（教师简单介绍纤维。预设：塑料——轻、颜色多、光滑。金属——有光泽、打不碎、会生锈。木头——橡胶——有弹性。玻璃——纤维——柔软、能做衣服。陶瓷——重、易碎、光滑。结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单己的特点。四、拓展（预设4分钟）将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。【板书设计】我们生活的世界自然世界金属自然世界金属塑料玻璃橡胶纤维木头陶瓷其他不同材料的餐具【教材分析】2头、塑料几种材料的特点。————4）——部分——拓展，认识生活中更多用不同材料制成的同种物品。【学生分析】【教学目标】科学概念目标1．2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。科学探究目标常见材料的特征。科学态度目标与同学交流、分享。科学、技术、社会与环境目标体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。【教学重难点】重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。【教学准备】为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。教师准备：4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。【教学过程】（预设3分钟）（塑料勺、木碗和木勺，提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是。顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。二、聚焦（预设5分钟）1．它们分别是什么材料做的？这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。三、探索（预设27分钟）（一）观察各种餐具。1．引领观察。4预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。预设：眼睛——颜色、条纹、花纹等。手——鼻子——（说有气味或无气味即可）耳朵——（教师介入指导：为了减少互相干扰，我们不能将两种不同再用手指轻弹）教师示范：为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜来观察。引领记录发现。以用教科书提供的科学词汇帮助记录。介绍记录方法。在“用眼”一行。明确注意事项。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在此过程中可以轻声与组内同学交流。以评价引领学生开展观察活动。学生用不同的方法观察餐具。评价点：能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。在观察的过程中，能与组内同学轻声交流。能用文字或拼音记录自己的发现。能帮助组内同学进行观察。遇到困难，能向别人求助。（二）做“神秘的盒子”游戏1．下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。学生猜测。交流研讨：对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？我们如何能快速接近答案？四、研讨（预设5分钟）1．2．4五、拓展（2）在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？【板书设计】不同材料的餐具抠——软硬鼻：气味耳：声音【教材分析】

书的历史3让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做也是非常模糊的。【教学目标】科学概念目标1．造纸术是我国古代四大发明之一。科学探究目标1．2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【教学重难点】重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。【教学准备】为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、记录表。教师准备：课件、评价表。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？体验活动——观察竹简。设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。二、探索：尝试制作一本简易的书（预设25分钟）活动一：任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。活动二：“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。活动三：想办法将它们装订成册，做成一本书。三、研讨：三种材料做成书的优缺点（预设10）1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？做书的材料还会有怎样的发展？【板书设计】书的历史造纸术是我国古代四大发明之一甲骨文——竹简——帛书——现代书籍优点：材料变得轻便，书写、阅读、装订、携带变得更方便装订一本简易的书【教材分析】

神奇的纸本课是二年级上册《材料》单元的第4——3——、放一放（比较承载力、摸一摸（比较隔热能力。第三部分————学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。【学生分析】后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。有效组织，提升小组探究活动的效果。【教学目标】科学概念目标1．2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标变化。科学态度目标发展加工、改造材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1．纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。2．生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？二、探索（预设20分钟）（一）明确改造纸的方法。1．交流改造纸的方法。请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油……2．明确改造纸的方法。今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。（二）探究改变形状后纸的新功能。1．折纸。教师示范折叠方法（或播放微视频，明确注意事项。学生折纸。2．（1（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。3．实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。任务介绍。状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）明确要求。享。注意事项：●实验要一步一步做，不要急于求成。●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。●与同学交流要轻声。●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。学生活动。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。三、研讨（预设10分钟）（一）折叠前后纸有什么变化。1．出示班级记录表。有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。2．学生汇报，教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。（二）瓦楞状纸的应用。1．（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？学生观察并上台展示自己的发现。引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。4．引领拓展。（出示图片四、拓展（5）今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。【板书设计】神奇的纸普通纸普通纸形状改变瓦楞状纸增加了弹性增加了承重力增加了隔热性5.椅子不简单【教材简析】5————由不同材料组成的椅子。第二部分————研讨，通过“用【学生分析】4课教学的起点。【教学目标】科学概念目标材料的用途。科学探究目标在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。科学态度目标发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。【教学重难点】重点：不同材料有不同的特点。难点：材料的功能与材料的特性有关。【教学准备】为学生准备：办公椅、学生活动手册。教师准备：各种椅子的图片。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。聚焦主题——二、探索（25分钟）（一）观察椅子的主要组成部分。观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的子的标准的共识。学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。录。（二）观察各部分所用的材料并记录特点。寻找各部分所用的材料。提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。组织学生交流观察的发现。什么方法观察到的。三、研讨（5分钟）式来说明自己的观点。通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。四、拓展（预设5分钟）1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？【板书设计】椅子不简单椅子的组成：靠背坐垫扶手支架椅脚用到的材料：塑料金属纤维海绵做一顶帽子【教材分析】《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6评价学生在这一单元科学概念形成的状况及