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文档简介

盐湖区魏风小学导学案科目：数学姓名：何晓庆 日期：

教学内容圆的认识（一）课时顺序第二课时设计者何晓庆电习目标结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象学习重点进一步体会圆的特征。学习难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点）。教学准备圆、正方形、长方形、椭圆形纸片知识链接《圆的认识》是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。板书设计圆的认识在同一圆中所有的半径都相等

学习过程个性修改环节流程导入一、知识回顾

1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？

2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）（1）以点A为圆心画一个圆；（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A；

（3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）直击重难点二、新课探究

1、问题：车轮为什么做成圆形的？

2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）

3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。

4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流

由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。

三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。

本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。

四、拓展应用

1、要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。

2、用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。总结提升五）回归生活1、解释自然中的圆播放动画：平静的水面丢进石子2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计3、在轻松愉快的谈话中结束本课1）学生谈感受2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们

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