下三单元4《比一比》一课时

比一比学习内容课本第27、28页课时安排2课时学习目标1、结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系。掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2、结合具体情境，能在数线上标出一个数的大致位置。3、借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的应用，发展数感，初步养成乐于思考的良好习惯。学习重点掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。学习难点结合具体情境，能在数线上标出一个数的大致位置。课前准备课件第一课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、图片导入读出图片所出示的数字并说出各个数的组成（对前面知识的复习）。师：同学们，我们都知道我们国家有很多有名的山，今天老师给大家带来了几座山的照片大家一起来认一认。出示四座山的图片让学生来说一说每座山的海拔是多少并说出每个数的组成。同学们我们知道了这四座山的海拔了，那我们现在来比一比哪座山最高？哪座山最矮？（板书课题“比一比”）二、设问导学设问导学（一）这四座山中谁最矮？学生先自己思考，找出哪座山最矮。说出理由，你为什么觉得香山最矮。只有香山是低于1000米的，黄山、泰山、华山都高于1000米，所以香山最低。四个数中，只有575是三位数，剩下的1865、1533、2155这三个数都是四位数，而四位数比三位数大，所以575最小，香山最低。设问导学（二）这四座山中谁最高？同学们先自己思考，找出最高的那座山。请同学们来说说为什么华山最高?黄山和泰山的海拔都是一千多米，而华山是两千多米，所以华山最高。这三个数字都是四位数，他们的位数相同，看他们的最高位千位上的数，1865和1533最高位上的数都是1,2155最高位上的数是2，2＞1，所以2155最大，也就是华山最高。设问导学（三）黄山和泰山谁高？谁矮？同学们先独立思考，在同桌之间相互交流。请同学们说说你们是怎么比较的？1865和1533都是四位数，且最高位千位上的数都是一，在这种情况下我们看下一位百位上的数，1865百位上的数是8，表示8个百，1533百位上的数是5，表示5个百，800＞500，所以1865＞1533，也就是黄山高泰山矮。设问导学（四）按照从小到大的顺序填一填（）＜（）＜（）＜（）（）＜（）＜（）＜（）先自己按要求填一填。小组内交流，你是怎么比的。小组汇报1、在数位顺序表中表示这四个数字。（让学生观察的更直观）2、要比较出哪座山最高、哪座山最低，也就是比较这四个数的大小，同学们这一点都理解的非常好，能用数学去解决实际问题。3、师总结：在比较大小的时候，首先我们先看这些数的位数，位数越多数越大，也就是说：四位数＞三位数＞两位数＞一位数设问导学（二）1、师：刚刚我们找出了最矮的那座山——香山，（课件出示其它三座山的海拔并在数位顺序表中表示出来）那现在我们在剩下的三座山中找出最高的那座山，请同学们先自己来思考。2、师总结：位数相同的数比较大小时，先从最高位比起，最高位上的数字大那么这个数就大。设问导学（三）师：我们已经从这四座山中找出了最矮的山和最高的山，那剩下的黄山和泰山谁高？谁矮？课件出示黄山和泰山这两座山的海拔并在数位顺序表中表示出来。师：我们看这两座山的海拔分别为1865米和1533米，这两个数的位数相同，最高位上的数也相同，那又该怎么比较呢？那同学们来比较一下1357和1335这两个数的大小。师总结：位数相同，最高位上的数也相同的数比较大小时，就依次比较下一数位上的数，直到比较出大小为止。设问导学（四）请同学们把这四个数按从小到大的顺序填一填，并在下面对应的位置写上山的名字。小组内说说你是怎么比的？班内交流师总结：万以内的数比较大小时，先看位数，位数越多数越大；位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大；如果最高位上的数相同时，就依次比较下一数位上的数，直到比较出大小为止。出示口诀帮助学生记忆。6、这节课你学会了什么？三、达标检测算一算，小组汇报，集体订正.课件出示例题，检测所学内容。独立思考，再同桌交流，并汇报，集体订正完成课本练一练1、2题。四、总结提升学生整理回顾学习内容1、万以内大数的比较方法（1）位数不同时，位数多的那个数大。（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大；如果最高位上的数相同，就依次比较下一数位上的数，直到比较出大小为止。通过这节课的学习，你有哪些收获？万以内数的大小比较的方法是什么？板书设计比一比万千百十个1865黄山575