八年级上册物理教学设计-质量

八年级上册物理教课方案——质量八年级上册物理教课方案——质量八年级上册物理教课方案——质量梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

6.1质量

【授课目的】

1．知识与技术

初步认识质量的看法，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、地址、状态的变化而改变。

认识常有的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

成立详尽的质量量级看法。

设计一个测量水的质量的实验报告。

．过程与方法

经过观察、比较，形成对质量看法的初步认识。

经过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体

的质量。

3．感情、态度与价值观

学生经过对托盘天平的实质操作，培养学生的着手能力，自觉遵守操作原则的优异习惯和脚扎实地的科学态度；

经过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族骄傲感。

【授课重难点】

质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、地址、状态的变化而改变。

正确使用托盘天平测量物体的质量。

【教具】

铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。【授课过程】

一、发言引入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个优异的世界里的所有物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少相同吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少相同吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少相同吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《质量》，教师板书：6.1物体的质量。二、研究新知教师活动学生活动教师演示教师讲解（一）质量的看法板书：1．质量是物体所含物质的多少。演示实验：它的形状改变了，它的质量是观察、交流1．出示课本，把书卷成筒状否改变？第1页共5页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》2．把书由讲台拿到教室后边它的地址改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？3．出示装满水的矿泉水当这瓶水结成冰时，它的质量可否改变？板书：质量是物体的属性，总结：一个物体的质量不因小结它不因为物体的形状、地址、为它的形状、地址、状态的变状态的变化而变化。化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。（二）质量的单位板书：1．引入：小学里我们学过重回答量的单位，都有哪些？它们之1t=1000kg间的进率是多少？2．重申：1kg=1000g（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；1g=1000mg（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都一致叫质量．口头出示练习题练习、回答参加到学生之中，及时解答给予下物体填上合适的单位学生的疑问一只鸡的质量约是2000一位中学生的质量约是60一辆自行车的质量约是25一根头发的质量约是20单位换算《信息阅读》中：宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。第2页共5页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》（三）学习使用托盘天平测质量出示金属块现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具能够测出它的质量？板书：托盘天平补充阐述：1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。大家都看到：每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请仔细观察它的构造，仔细观察砝码盒里砝码的个数和质量数。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是急不行待地想知道它该怎么使用。请大家阅读《托盘天平使用说明》大纲。组织小组报告，引导其他小重点重申组补充，并及时给与指正。1．被测物体的质量不可以够高出量程。2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不可以够用手接触砝码，不可以把砝码弄湿、弄脏。3．润湿的物体和化学药品不可以直接放到天平的盘中。示范操作第1．2步请大家准备好托盘天平和被测物体。1．把天平水平放置。仔细观察老师的操作，仔细思索老师讲解，尔后进行规范操2．调治天平平衡。作。1．把天平水平放置。2．调治天平的横梁平衡：首

交流小组发言人回答小组之间相互补充仔细观察自己桌上的托盘天平的构造及砝码盒里砝码的个数和质量数。谈论、交流。一学生介绍，其他学生补充。阅读课本《托盘天平使用说明》大纲。小组报告学生准备器材观察第3页共5页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》巡视、指导。先把游码拨到标尺左端的零实验操作刻线处，其次，调治横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。针对学生操作时存在的问题1．有的小组的天平的横梁左做的好的小组帮助解答。提出问题。端高，有的右端高，哪组能发表一下建议，你们是如何调治做的不好的组及时调整。的，使天平平衡的？2．有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，若是都等到静止后再判断横梁可否平衡，太浪费时间，我们还可以够依据什么来判断呢？示范第3步1．测量前要估测物体的质量2．放物体时要注意“左物右3．物体放在左盘，用镊子向码”，增减砝码时要用镊子。观察右盘加减砝码。3．加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝思虑、回答码？实验操作巡视指导针对看到的问题提出问题刚刚发现，有的组没有合适的做的好的小组帮助解答小砝码，不可以够使天平重新平衡，这时我们能够怎么办呢？做的不好的组及时调整哪个公布建议。指导计算被测物体的质量使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质观察后回答量的砝码。（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的观察、谈论刻度线为准呢？（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（4）物体的质量如何计算呢？整理器材称量达成，要清点砝码，并装整理器材入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。板书：刚刚我们测出了金属块的质谈论、回答使用方法量，大家总结一下用托盘天平测量物体质量的步骤有哪第4页共5页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》水平放置些？调治平衡：①游码归零；②调治平衡螺母。测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质