五年级下册科学教案-1.5 浮力｜教科版

《浮力》教学设计教学内容分析：

这一节主要是先让学生感知浮力的存在，知道物体在水中受到水的浮力，进一步利用实验证明到物体在水中是受到浮力，从而推导也物体在空气中也受到浮力，引出浮力的概念。实验的设计是根据小学科学的知识结构而制定，简单易懂。在掌握了浮力的来历，再进一步引申到浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它既是小学生掌握的基本知识理论，也是理论联系实际的好教材。教学目标：

1．知识与技能

（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。

（2）知道物体在水中受到水的浮力。

（3）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。

2．过程与方法

（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的。具有一定的观察能力、分析和推理能力。

（2）练习使用探究实验常用的科学方法——推理。

3．情感态度与价值观

（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。

（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。

教学重难点：浮力的概念

教学准备：水、钩码、木块、泡沫、石块、弹簧测力计、乒乓球、空矿泉水瓶、水槽

教学过程：

一、设置情景，引入新课：

1、想一想：观察三幅图（轮船、热气球、人在死海看书）

2、猜一猜，为什么会出现这些现象？（设计意图：初步体会浮力的存在。）

3、生活中有没有这种现象呢？从而引入课题：浮力。二、初步探求，进行猜想验证：

感受浮力

1、科学是要先要猜想，再进行验证的，今天，我们带来了许多物品，你猜想一下，这些物品在水中是浮的还是沉的？

（1）出示实验单一：钩码

我的猜想（）

我的实验结果（）

（2）说明实验步骤：

1）根据实验单一，先填写自己要放到水中的物品；

2）再猜想，放的这些物品是沉是浮呢？

3）最后做一做实验，把实验的结果填好。

（3）展示学生的实验单一，对学生进行实验的个别物品进行猜想，并验证。

再次提醒学生：进行猜想并不代表结果是正确的，要知道答案必须进行实验验证。

2、感受浮力的方向

（1）用力按一按浮在水中的物体，你有什么感觉？

让学生按浮在水面的泡沫和空矿泉瓶，感受浮力。

（2）猜想一下：刚才在水中所感受到的力，方向是怎样的？

让学生自己说感受，通过实验证明浮力的方向。（竖直向上的）

验证是否存在浮力？

1、浮在水中的物体受到水一个竖直向上的力，这个就是水的浮力，那沉在水底的物体有没有受到浮力呢？

2、让学生进行猜想，提示如果受到浮力，那么物体在水中的重量应该怎样变化。

3、进行实验验证，出示实验单二：

钩码在空气中的重量()

在水中的重量()

我的结论()

说明实验要求和步骤：

1）先想清楚你要测哪种物体，并写在实验单上；2）用测力计测量该物体在空气中的重量；

3）再将该物体缓慢放入水中，观察测力计有什么变化？

4）从中你的结论是什么？

4、展示学生的实验单二，对学生进行的实验再次验证，检查学生得出的结论正确与否。

三、推导。

1、填空：

在液体中的物体（）会受到液体一个（）的力，这个力就是水的浮力。同样，在空气中的物体这个力就是（）。

。

2、根据填空，引导学生推导出浮力的概念。

在（）或（）中的物体受到所浸物体一个（）的力，这个力就是浮力。

四、拓展。

人类利用浮力，在生活中有怎样的运用？（飞机、潜水艇等）

五、小结。

本课我们认识了浮力，