五年级下册科学教案-2.2 给冷水加热｜教科版

2、给冷水加热教材分析：这一课要让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察活动。这项活动关注水在加热过程中的变化：首先让学生在密封的小塑料袋中装一些冷水，浸没在热水里，静静地观察冷水袋有什么变化。学生观察到密封水袋会慢慢地从热水文化部浮到水面。这个现象将引起学生极大的兴趣，这是怎么回事呢？是什么原因让冷水袋浮到水面上呢？从而在此基础上设计进一步的探究活动，厂家水在变热过程中的变化。科学概念水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感态度与价值观乐于发现新的问题，愿意积极探索。教学重点关注水在加热过程中的变化。教学难点研究分析热水在冷水中上浮的原因。教具准备：为每组准备：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、天平（砝码）、试管、气球皮、橡皮筋、试管架、酒精灯、火柴、抹布、勺子、餐巾纸、试管夹、烧杯。教学过程一、引入（教师出示一杯冷水）要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？（让学生用几分钟时间去自主讨论，充分表达自己的想法）。出示课件：师生交流：用火加热、放进热水中、用热水器加热、放在太阳下晒等。二、给塑料袋里的冷水加热师：同学们，你们的方法真多，可能你们的方法可以很方便地解决给冷水加热这个问题。可现在你们想不想用“放入热水中加热”的方法使冷水变成热水？生:想。老师出示课件并演示实验：提示学生操作方法并提出问题。学生仔细观察冷水袋的变化。指名回答（冷水袋先沉到热水底部，过一段时间，水袋会慢慢浮到水面上来，由沉变浮）进一步让学生再观察：出示课件：根据看到的现象尝试做出解释。出示课件：议一议：水袋加热前后在冷水中先沉后浮与什么因素有关1、小组讨论，谁的解释更有说服力。2、全班交流。出示课件：教师引导学生通过提示框做出解释。启发学生从影响物体沉浮的主要因素：重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因。师：冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？（让学生再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测）三、研究热水上浮的原因。师：热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？（学生会想到重量和体积两个因素，如果学生一开始就提出水在变热过程中体积发生了变化，教师也应和学生一起分析水的重量是否发生了变化，因为物体在水中的沉浮受物体的重量和体积两因素的共同影响）1、研究水在变热过程中重量是否发生变化?师：水的重量是否发生变化？我们怎么去验证我们的推测（或假设）？师：我们可以直接用天平进行测量。出示课件:提示学生实验方法和步骤。学生试验验证并完成记录单学生实验验证记录单第小组记录员：时间：年月日一、需要验证的问题：加热的水袋会浮在水中是否与它的质量变化有关？二、可以使用的材料：天平（砝码）、冷水、试管、气球皮、橡皮筋、餐巾纸三、实验步骤：称装满水的试管→加热试管→再称试管→前后对比→分析结果四、实验验证的结果：加热前试管质量（）克，加热后质量（）克，试管加热后，温度（升高），质量（不变），与质量（无关）。小组汇报实验验证结果。（实验说明水袋上浮与它的重量无关）2、研究水在变热过程中体积是否发生变化。师：实验验证结果表明，热水在冷水中上浮与它的重量无关，那么热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？体积是否发生变化？怎样来验证呢？出示课件：引导学生从覆盖在灌满水的试管上的气球皮的变化来观察。小组汇报观察到的现象，解释实验现象。现象：气球皮的形状一开始（平整），加热后（凸起）。说明：加热前后水的体积发生变化，它的体积增大。师：实验验证结果表明了什么？（指名回答）（实验说明水袋上浮与它的体积有关）四、分析整理：出示课件：1、现在你能解释冷水袋放入热水里会下沉，热水袋放入冷水里会上浮的原因了吗？2、我们对热水上浮的原因又怎么解释呢？五、拓展：出示课件：1、为什么烧水时水壶中的水不能装得太满？2、同样重量的50℃的热水和10℃的冷水比较（）A、热水的体积大B、冷水的体积大C、体积一样大