高中物理必修1弹力教案设计

高中物理必修1弹力教学设计设计高中物理必修1弹力教学设计设计高中物理必修1弹力教学设计设计合用标准文案弹力授课设计授课目的（一）知识与技术1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的表示图中画出它们的方向．3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．（二）过程与方法1．经过在实责问题中确定弹力方向的能力．2．自己着手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据办理常用的方法，试一试使用图象法办理数据．（三）感神态度与价值观1．真实正确地记录实验数据，领悟科学的精神和态度在科学研究过程的重要作用．2.在体验用简单的工具和方法研究物理规律的过程中，感觉学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．授课重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．3．实验设计与操作．授课难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．授课方法研究、解说、谈论、练习授课手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、文档大全合用标准文案演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．授课活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各怎样?带着这些问题我们一起来研究有关弹力的有关知识．[新课授课]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、波折与扭转。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察思虑什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚刚举的那些例子都很简单观察到，若是一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，因此肉眼观察不出来．演示实验1视频播放桌面渺小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点地址的变化。）文档大全合用标准文案演示实验2用手挤压时烧瓶的形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。）师：经过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?生：经过观察，我们发现原来不简单观察的瓶子和桌面也发生了形变．师：我们用了什么样的方法?生：微观放大的方法．师：由此我们能够想到所有物体都能够发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体可否是在所有的情况下都能够恢复原状呢?给出形变的分类——弹性形变、范性形变弹性形变：外力在撤去后能够恢复原状范性形变：外力在撤去后不能够够恢复原状师：方才我举的例子中哪个属于范性形变？生：粉笔用力后被折断二、弹力师：从前我们观察了伊辛巴耶娃撑杆跳视频，大家想想若是没有那根撑杆，她能跳5米06那么高吗？不能够，那撑杆对它必然有了一个力的作用。这个力我们就叫它弹力。弹力定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物领悟产生力的作用，这种力叫做弹力。、从定义中我们能够得出弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变确定弹力的方向实例1：给出吊灯图片，做出解析。以灯为研究受力对象，链子

指向链子收缩的方向文档大全合用标准文案吊住吊灯，子生形。子被拉，就要企恢复形。里施力物体----子，受力物体----灯。候子灯的拉力的方向是——直向上，指向子收的方向。例2：播放小朋友跳床的片，解析床凹下去它想要恢复形，力的方向----直向上指向受力物体人。做出：弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反；施力物体指向受力物体[课堂训练]关于力的生，以下法中正确的选项是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )A.只要两物体相接触就必然生力B.只要两物体互相吸引就必然生力只要物体生形就必然有力生D.只有生性形的物体才会与它接触的物体生力作用答案：D解析：此依照力的生条件，接触和性形缺一不能．A、C都只有力生条件的一个方面，而B只“有互相吸引”，只能明有力存在，不是力，故D正确．几种力：力、支持力和拉力通几种常的力一步来研究力．施力物体？受力物体？力由谁形变产生？方向？压力物块桌面物块支持力桌面物块桌面拉力绳子物块绳子文档大全合用标准文案列表解析压力、支持力和拉力它们的施力物体、受力物体、力由谁的形变产生、和力的方向这几个问题。进一步得出：弹力总是指向施力物体形变恢复的方向判断有无弹力：例1：以下列图，一球体静止于一水平面与一侧壁之间，不计任何摩擦，判断侧壁对球体有无弹力。F1解析：方法1：①假设水平面和侧壁对球体

F2均产生弹力，分别为F1、F2，对球体受力解析G以下列图。由图可知，F2的存在显然不能够使还应体处于静止状态，与题设条件（球体静止）相矛盾，故侧壁对球体无弹力。或②假设侧壁对球体无弹力，则球体只受重力和水平面的弹力（支持力），球体能够保持静止，满足题意，故假设成立。假设法——就是假设这个力存在，看在这个力存在时作用收效可否与物体实质的运动状态相吻合，若是吻合，说明这个力确实存在，否则这个力不存在．方法2：条件法——撤去斜面，球能保持静止，则斜面对球无弹力。[练习]：判断图2中物体有无弹力作用。①②③④四种接触情况下弹力的方向①面面接触：垂直于接触面②点面接触：垂直于接触面文档大全合用标准文案③点点接触：垂直于过接触点的切面④绳子拉力：沿着绳并指向绳缩短的方向[课堂训练]1．请在图中画出杆及球所受的弹力．甲乙丙丁解析：(1)甲图中杆在重力的作用下，对A、B两处都产生挤压的作用，故A、两点处对杆有弹力，弹力的方向与接触点的平面垂直(2)乙图中杆对C、D两处有挤压作用，因C处是曲面．D处为支承点，所以，C处的弹力垂直其切面指向球心，D处的弹力垂直于杆斜向上．(3)丙图中绳子拉住小球，两只小球互相挤压，绳子对球的弹力沿绳斜向上．(4)丁图中球与两点接触并且挤压，球受的弹力F1、F2垂直于接触点的切面(虚线是切面)，沿着半径方向指向球心．三、胡克定律用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出．注意事项(1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统牢固后再读数．(2)实验中所供应的米尺精确度为1mm，应估读一位．(3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要高出它的弹性限度使用．文档大全合用标准文案实验过程(1)选择器材：选择一只弹簧(注意它的弹性限度)悬挂在铁架台的横杆上，固定刻度尺的地址。(2)第一将实验装置调整稳定(如整个装置可否竖直平稳，标尺与弹簧的距离可否合适，标尺面与弹簧上的指针可否在同一平面内，可否便于读数等)．(3)读出弹簧自然下垂时指针所指刻度．(4)悬挂200g钩码一个，待牢固后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格(5)逐个增加钩码，重复第4步，最少做4组数据．钩码的质量物体的重力拉力的大小弹簧的伸长量m/gG/NF/Nx/cm(6)图象法办理数据：将数据输入Excel，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，描出4个特别点，以搜寻弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系．得出结论----弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比．师：用一个公式来表示这种关系．生：F＝KX．师：这个公式实际上是一个定律，叫做胡克定律，是英国科学家胡克第一发现的，其中式子中的K是弹簧的劲度系数，单位是牛每米，符号是N／m．其中F是弹簧碰到的弹力大小，X是弹簧的形变量，既能够是弹簧的伸长量，又能够是弹簧的压缩量。弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、资料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反响了弹簧的特点．文档大全合用标准文案[课堂延伸]利用胡克定律原理设计制作简单弹簧秤。（课后有兴趣能够做）资料：弹簧（或橡皮筋）、50克钩码5个、回形针2枚、卡纸片、直尺、水笔[课堂训练]一个弹簧原长8cm，下端悬挂4N的重物，静止时，弹簧的长度为10cm，此弹簧的劲度系数多大?解