【冀教版】六年级数学上册教案第六单元比例尺第4课时比例尺_第1页
【冀教版】六年级数学上册教案第六单元比例尺第4课时比例尺_第2页
【冀教版】六年级数学上册教案第六单元比例尺第4课时比例尺_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第六单元比率尺第4课时比率尺(3)【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第六单元比率尺第4课时比率尺(3)【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第六单元比率尺第4课时比率尺(3)第六单元比率尺第4课时比率尺（3）教课目的:1、联合详细案例,经历按给定的比率尺解决简单实质问题的过程。2、能依据给出的比率尺,灵巧运用知识解决务实质距离的简单问题。3、感觉比率尺在平时生活中的应用,获取自主解決问题的踊跃体验。教课要点:进一步认识线段比率尺。教课难点:能依据给出的比率尺,灵巧运用知识解决务实质距离的简単问题。教课准备:地图教课过程一、复习旧知（一）比率尺1:2000000表示（）。改成线段比率尺是（）。（二）把物体放大4倍后画在图纸上,这幅图的比率尺是（）。（三）把实质距离减小1000倍画在地图上,这幅地图的比率尺是（）。师:利用比率尺,能够解決一些简单的实质问题,这节课就学习比率尺的应用。二、解说新知1、出示地图,让学生读例题。师:从这个题目中你能知道什么?师:说一说题中供给了理解哪些信息?要解决什么问题?2、让学生用自己的方法解決。请一个学生上黑板上来板演,并讲解说题思路。师:方才这位同学给大家介绍认识题方法,我来考考大家,看大家听懂了没有。师:为何要把6000000厘米化成千米数?师:为何要用60×24？师:除了这种方法还有没有其余的解题方法?生:我用方程解。师:同学们能想到用方程解,特别好,那怎么设未知数,怎么列方程呢?让学生在下边试着计算,不会时看看书。3、请一个学生谈谈他是怎么用方程解的。师:为何要用24:x=1:6000000?这依据的是什么?师:那这个方程又是怎么解呢?学生自由讲话。师总结:依据比率的基天性质,两内项之积等于两外项之积。师:算出来的结果是144000000,单位是厘米仍是千米?（厘米）师:因此在最后还要把厘米化成千米。（二）试一试1、师:今日我们学习了依据比率尺来务实质距离,我们来看看老师手上的这幅地图,从这幅地图中,你能知道什么?课件出示例4。2、师生共同丈量并达成计算。3、沟通自己计算的方法和结果。师:依据这幅地图,你还可以提出其余问题吗?4、让学生提出问题并解答。三、稳固练习（一）“练一练”第1题,学生看题。师：从这个题目中,你知道哪些信息?让学生自己独立达成,达成后再沟通、议论。（二）“练一练”第2题,学生读题,思虑,教室巡视、指导。（三）“练一练”第3题,让学生自己丈量并计算,而后沟通。教课反省：上完课以后的最大的感觉是教课机智还不够灵巧,在这节课上教师试图安排两个内容:已知比率尺和图上距离务实质距离,已知比率尺和实质距离球图上距离。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论