部编版三年级语文上册 24 司马光课件

司马光司马光学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形。学习目标12能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。3结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；借助工具书，通译全文，掌握主要内容。4感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字学习目标12能够正确、

司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。知识链接司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏

会认的字生字学习会认的字生字学习

会写的字会写的字部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件

多音字得dé（得到）（得天独厚）de（飞得高）（跑得快）děi（得亏）没mò（淹没）（神出鬼没）méi（没有）（没完没了）多音字得dé（得到）（得天独厚）没mò（淹词语学习戏：嬉戏，玩耍。庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。足：失足。跌：身体失去重心而掉下去。皆：全，都。弃：放弃，抛弃。破：使……破坏。迸：爆开，溅射。

儿：代指落水的小孩。得活：得以活下来。即获救。词语理解词语学习戏：嬉戏，玩耍。庭：庭院。词语

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪明、勇敢。朗读停顿如下：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知

本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）

起因：一儿登瓮，足跌没水中。经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。结果：儿得活。2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。

表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？

爬上瓮，失足落水。课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。表明3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？

其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以4.司马光的办法好不好？为什么？

好。能在第一时间救出落水的孩子。5.将文言文翻译成现代汉语。

一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。4.司马光的办法好不好？为什么？好。能在第一6.用图展示事情的整个过程。6.用图展示事情的整个过程。

人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截写法借鉴形容淡定的成语。

面不改色泰然处之从容不迫不慌不忙处变不惊临危不乱拓展延伸形容淡定的成语。拓展延伸

“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。课堂小结“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事

起因：一儿足跌入瓮，没水中聪明司马光经过：持石击瓮破之勇敢结果：儿得活临危不乱结构图示起因：一儿足跌入瓮，没水中聪明结构图示

群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。_________，光_________破之，水迸，儿得活。当堂测试持石击瓮登瓮众皆弃去足跌群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。___课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登瓮，一失足跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。一群3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。

这篇课文是文言文，一个字就是一个词，表达一个意思，其他课文都是现代文。同样的词在古代和现代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和儿子，在现代文中指的是妻子一人。3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。谢谢观看谢谢观看

司马光司马光学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形。学习目标12能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。3结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；借助工具书，通译全文，掌握主要内容。4感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字学习目标12能够正确、

司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。知识链接司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏

会认的字生字学习会认的字生字学习

会写的字会写的字部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件部编版三年级语文上册24司马光课件

多音字得dé（得到）（得天独厚）de（飞得高）（跑得快）děi（得亏）没mò（淹没）（神出鬼没）méi（没有）（没完没了）多音字得dé（得到）（得天独厚）没mò（淹词语学习戏：嬉戏，玩耍。庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。足：失足。跌：身体失去重心而掉下去。皆：全，都。弃：放弃，抛弃。破：使……破坏。迸：爆开，溅射。

儿：代指落水的小孩。得活：得以活下来。即获救。词语理解词语学习戏：嬉戏，玩耍。庭：庭院。词语

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪明、勇敢。朗读停顿如下：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知

本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）

起因：一儿登瓮，足跌没水中。经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。结果：儿得活。2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。

表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？

爬上瓮，失足落水。课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。表明3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？

其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以4.司马光的办法好不好？为什么？

好。能在第一时间救出落水的孩子。5.将文言文翻译成现代汉语。

一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。4.司马光的办法好不好？为什么？好。能在第一6.用图展示事情的整个过程。6.用图展示事情的整个过程。

人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截写法借鉴形容淡定的成语。

面不改色泰然处之从容不迫不慌不忙处变不惊临危不乱拓展延伸形容淡定的成语。拓展延伸

“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。课堂小结“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事

起因：一儿足跌入瓮，没水中聪明司马光经过：持石击瓮破之勇敢结果：儿得活临危不乱结构图示起因：一儿足跌入瓮，没水中聪明结构图示

群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。_________，光_________破之，水迸，儿得活。当堂测试持石击瓮登瓮众皆弃去足跌群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。___课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课2.借