圆柱和圆锥的认识-评课

圆柱和锥的认识教学内：（青岛版）六年级数学下册第二单元第15、页信息窗。教学简析：该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒发学生提出“这些物体都是什么形状的圆锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念。教学目：1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分问题、解决问题的能力。3.从实际生活入手，通解决实际问题，发展学生的空观念。教学重：握圆柱、圆锥的特征。教学难：握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教学准：学生每人准备大小不一自制圆柱或一个圆锥形模型若干个。一、激引新1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。2举例你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱些物体的形状是圆锥？（学生举例）3、师出示多媒体图片，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识[一堂课好“序幕如同“吸铁”，可把学生牢牢吸引住使学生速进入“角”。学的体验出发让课程贴近学生所悉事物贴近生。充分体现学生的展为中心的学设计念，提高教效率，进学生展。二、自探究，认识柱和圆的特征。1、认识圆柱⑴谈话请看图片刚才我们看到的圆柱有大的有小的有高的有矮的，还有这么扁的同学们桌面上也有大小不一的圆柱仔细观察这些圆柱你发现

这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生独立思考后同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书）【此处分体现了学的主体位，让学生动探究体现了四重环教学法。⑵验证发现：上下面是两个完全相同的圆刚才同学说上下两个面是完全相同的圆请你想办法证明一下这个猜想是否正确？学生：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径侧面是弯曲的把你手中的圆柱摸一摸滚一滚你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面（多媒体展示，图中标出底面）围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高（多媒体展示，在图中标出）提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（多媒体展示）验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？总结，圆柱的特点（多媒体展示）⑷练习说说师手中的杯子方便面碗是不是圆柱为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称2、认识圆锥⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书）有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面⑵看书对照你的发现是否正确⑶师指出图锥的底面是一个圆圆锥的侧面是一个曲面从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（多媒体展示）

提问，圆锥的高有几条？滚动圆锥，你有什么发现？辨析，这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图总结，圆锥的特点（多媒体展示）⑷指出你手中圆锥各部分名称3、比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？师可引导提问圆柱和圆柱都有一个侧面侧面都是一个曲面为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？【通过让生探索尝试用手触，多媒体精展示，师生动讲解触及学生视听触等感。发学生考轻松掌知识落实重点突破难。】三、巩练习1、练一练：判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？2、练习五