化学教育硕士适应性毕业论文（共2篇）

化学教育硕士适应性毕业论文〔共2篇〕第1篇：化学教育硕士实习中教学适应性研究一、引言刚接触老师这个职业的化学教育硕士，在教学实习期间会碰到许多困难，怎样尽快适应教学工作，完成从学生到老师的角色改变，是本文要研究的重要内容。本文在梳理影响化学教育硕士教学适应性重要因素的基础上，讨论了应对这些问题的一些策略，期望为职前老师发展提供一些帮助。二、影响化学教育硕士实习中教学适应性的因素化学不同于其他学科，它是一门以实验为基础的学科，而且化学知识具有抽象性、微观性。因而，对于化学教育硕士刚接触化学教学，在教学适应初期会碰到很多教学上的困惑，重要表如今下面几个方面。1.教学观念落后老师教育观念会影响到老师对教学内容的设计与组织，进而影响到老师和学生互动的每一个环节。所以教学观念是进行教学的首要前提，刚进入教学一线，首要面对的应该是教学观念冲突上的适应性。但在教育实习中发现，固然素质教育一直在提倡，但在升学率的驱动下，这种教育改革力度还没有能够传递到每个学校以至每一位教育者身上，对素质教育该怎样实现没有可行的办法，化学教育硕士进入实习学校，针对老老师传统“填鸭式〞的教育理念，怎样进行自己的学习以至教学，是每一位实习教育硕士所困惑的。2.课程内容把握不准化学学科知识点多，课程内容相对较复杂，所以上好一节化学课，不仅只是把握本节课的课程目的，而对于化学教育硕士来说，他们对教学资料和课程标准的研究较少，教学目的研究不透彻，這就使得其在刚接触新教学资料时，不能很好地把握课程内容，导致教学内容讲解使学生感到难、烦、偏，教学效果达不到预期目的，使化学教育硕士经常感到教学很迷茫。3.缺乏对实验教学的看重化学是一门以实验为基础的学科，化学教学同样离不开实验。但是对于化学教育硕士首次进行实验教学，本身实验操作能力不强，实验课堂管理不到位，导致实验教学不能按时完成，加之学校对实验教学的看重水平轻，实验教学设备不完备等因素，实际化学实验教学往往演示多余实际操作，重点教给学生实验应试技能，不重视学生实验能力的培养，也使化学教育硕士缺乏对实验教学的看重。三、化学教育硕士教学适应性的应对策略1.改变传统的教学理念，具体表现出学生主体性化学教育硕士必需时刻反思自己的教学，多向学校的骨干老师请教，学习他们新的教学观念，以适应素质教育的教学要求。同时也要虚心请教老老师，根据不同的教学内容，扬长避短。在以后实习或者教学经过中，要努力营造宽松和谐的教学气氛，具体表现出学生的主体地位，鼓励学生通过自立探究去学习新知识，调动学生学习积极性，让学生自动参与到学习中去。2.把握课程内容，轻松学习化学教育硕士首先要深切进入研究教学资料，了解教学资料构造体系，领会教学资料内容的设计意图；关注教学资料中的隐性资源，进行化学人文教育。其次要以课标为纲，理解整体课程目的，进而研究学段课程目的，单元课程目的，最终才着手课时教学目的。最后在进行教学时也要根据学生的发展水安然平静个体差别，因材施教。避免教学内容冗杂，减轻学生负担，这样能力上好每节课。3.强化实验教学，提升创新意识要根据学校的实际情况，结合学生的认知水平，设置合理的化学实验课程。实验之前，老师应该先自己研究实验，再组织学生进行实验。实验经过中，重视学生实验操作能力的培养，引导学生做探究性实验，让学生在自我探究中发现问题，进而得出结论，激发学生化学学习兴趣，同时要结合生活实际创设化学情境，让学生亲身动手实验，提升创新意识。第2篇：高中化学教学对学生职业发展方向影响的探寻求索随着教育部高考改革方案的推进，上海和浙江于2015年高考进行了改革试点，随后将陆续扩大试点并推广。选课、选考、选专业、选职业逐步成为高中生的硬需求。高中学校对学生的选课既不能包办，又必需有效指点，通过加强学生的职业生涯教育，真正帮助学生实现发挥潜能、学好特长、考准专业。笔者从事化学教学工作多年，在致力于提升学生学业成就，知足升学需要的前提下，又着眼于学生的可连续发展，安身化学学科特点，创造性地进行了教学资源的发掘，教学理论的拓展，以帮助学生学会专业选择，在选择中学会职业规划，确定人生发展方向，获得了一定的效果。一、发掘教学资料资源，实现专业引领化学作为一门实用性和创造性很强的天然科学，高中新课程教学资料展现的化学知识，留意联络生活生产实际，凸显科学、技术、社会〔即STS〕的融合，同时许多知识也和大学相关专业有关。老师能够充足发掘教学资料资源，构建化学教学资料相关知识和大学相关专业的联络，帮助学生联络自己的个性特征和化学学科潜质，初步选择将来合适自己发展的相关专业，规划好将来职业蓝图。努力实现将来专业引领眼前学习。笔者具体整理现行高中鲁科版教学资料〔化学〔1〕必修〕、〔化学〔2〕必修〕、〔化学反应原理〕等三本教学资料内容，创造性地构建了化学教学资料知识与11个大学相关专业的22个链接点，以引导学生擅长把眼前的学习与将来的专业联络起来。现选取其中部分内容，见表1。笔者整理找出有关大学专业与中学化学内容上的链接点，展现给学生，是要在高中化学知识范畴内找出大学有关专业的“影子〞，帮助同学们认识化学，放眼将来，发掘潜质，规划好将来的发展方向。或者说，“我学了高中化学，我喜欢它吗？我合适以及我愿意将来从事这方面的研究开发吗？〞我们要达成的目的则是：探究眼前化学、选择成功将来。二、发掘习题资源，拓展专业认知教学理论中，假如仅仅局限于现成的教学资料资源的使用，不留意因时制宜、就地取材而开发课程资源，难以拓展学生学习视野，难于展现化学魅力。笔者在开发课程资源方面，做了大量探寻求索，现举一例：“从一道试题开发新的化学课程资源〞，【原题】降压药硝苯地平的构造如以下图，以下关于该有机物的说法正确的选项是〔〕A.含有硝基和羧基B.能发生水解反应C.能发生酯化反应C.不能与氢气发生加成反应在进行了惯例教学后，笔者从学生实际出发、从教学内容出发、从教学方式方法及教学策略出发，通过鉴定、挑选、捕捉和发掘等方式，对这道题进行了课程资源的开发和拓展。见表2。在课堂上，笔者用多媒体把开发的课程资源①～③点向学生做了展现，要求有兴趣的学生，作为研究性学习的课题，积极考虑，大胆探究，写出真情实感，构成研究性学习报告。现摘录如下：【学生报告展现】①在人类疾病治疗史上，化学一直作为主要的角色。小到治疗感冒的“氨咖黄敏〞，大到治疗高血压的“硝苯地平〞，都是利用了原料的化学性质来合成的。这些药物被服用后，又是发挥药物的特殊性质来治疗疾病。恰是由于这些物质的化学性质才造福了人类。化学很巧妙！②良药虽好，但价格恼人。只要不断地开发研究，不断深切进入探寻求索，能力制出更廉价，更有效的好药，让患者能有所医且有能力去支付所医，我假如能让老人得到自己开发的药将会非常骄傲。③随着对化学的了解逐步深切进入，有时候也会想，会不会，我的大学生涯就会在化学系度过呢？会不会，这就是我以后赖以谋生的职业呢？其实，挺羡慕那些北大化院的学长们，能够在一个晴朗的下午听着裴坚教授的中级有机课，亦或是听着卞江教授讲着各种各样的故事。其实，挺羡慕那些化学家们，在实验室里默默地做着研究，那质谱仪上的一组组波峰，叙述着各种各样的故事。三、发掘社会资源，拓宽专业视野社会生活中蕴藏着丰富的化学学习资源，老师擅长开发和利用好社会资源，组织和引导学生不断地参与社会理论活动，通过学生亲身感受，使学生认识到化学在丰富社会物质财富、解决人类面临的与化学相关的社会问题、提升人类生活质量等方面发挥的积极作用，加强探寻求索化学的兴趣，拓宽专业视野，引领职业规划，笔者结合当地天然条件和社会发展情况，不断指点学生加入相关社会理论活动。*水体调查报告：笔者带每一届学生，都要布置一份社会理论活动：要求学生利用暑假时间，一天从凌晨8点开始，每隔4个小时分6次分别采集京杭大运河水样，分别测定其PH随时间的变化，并用图标和数据表示实验结果，调查上游水的构成渠道，写出理论报告。*实地参观工厂：笔者在每一届都要利用学校布置的学生社会理论，选择具有化学科鲜明特色的工厂实地参观学习。效果较好有参观：到山东省首批高新技术企业之一的“德州德药制药〞参观了解“得高宁〞的研发和生产工艺；到全国化工综合效益百强企业之一的“山东华鲁恒升集团〞参观了解尿素的制造生产线。*雾霾成因调查：布置学生利用网络、图书、报刊、音像资料、广播、电视等媒体，进行雾霾成因调查。学生了解的结果，澄清了雾霾的概念，了解了当地雾霾构成的天然原因和人为原因、雾霾与PM2.5、氮氧化物、二氧化硫等之间的关系。*典范示范引领：学生在重视个人理论的同时，也非常承受典范的示范作用，笔者多年致力于化学教学工作的研究和发展，确信“化学知识能够改变命运〞的观念，梳理了笔者的几位博士学生的“化学情节〞，布置他们给发展中的高中生举行了报告会，效果显著。【学生1董焕丽】本科——化学教育；硕士——无机化学；博士——物理化学。如今中科院化学所工作，其工作是围绕有机高分子光电材料与器件开展研究，发表SCI论文100余篇，获国家天然科学基金委优秀青年科学基金，中国化学会青年化学奖，屡次获得中国科学院化学研究所青年科学十分优秀奖等。她亲身的感受是：“我的大学专业确实定和职业的选择与高中化学教育密不可分，是高中时期教师擅长将化学书本知识亲密联络化工生产、生活实际，强化学科魅力的结果。〞【学生2孟祥福】本科——高分子材料与工程；硕士、博士——高分子化学与物理。如今首都师大化学系任教，获首师大优秀青年老师、师德先进个人。他的感悟是：“是课外阅读、企业参观和教师课堂拓展，使我对新材料和新科技产生了浓烈厚重兴趣，促使我沿着化学方向一路走来。〞【学生3齐国祯】本科——精细化工；硕士——化学工程；博士——化学工艺。如今上海石化院工作，技术专家，获中石化