2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级数学上（第五单元 6-10的认识和加减法：加减混合）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告_第1页
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文档简介

小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.能初步理解加减混合运算的意义，并能正确进行10以内数的加减混合运算。2.能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3.发展学生的应用意识，能够积极参加学习活动，会读图，提高学生自己发现问题、解决问题的能力。4.锻炼学生的表达能力，鼓励学生表达自己的看法。教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序。学习难点记住第一次的运算结果。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案一年级的孩子们已经学习了十以内的加减法和连加连减算式，在连加连减算式中明确了计算的先后顺序，在之前的学习中积攒了丰富的解决问题的思路和策略，为加减混合运算的学习提供了经验和方法。从幼儿园开始，孩子们就看图，一年级是幼小衔接的阶段，更多的是先具体形象思维然后再抽象，学生有一定的读图能力和提出问题的能力。在教师的引导下，能自主解决一些实际问题。评价等级✓优秀 口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分

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