六年前的回忆教学设计

9.十六年前的回忆(第二课时)【教学目标】

1、研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。2、引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡

。3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

4、有感情地朗读课文。

［教学重点］

研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。［教学难点］学习并掌握课文前后照应的写法。【课前准备】课件资料教学过程：

复习导入，再明脉络同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，我们应该想起那些为中国的解放,为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。这节课我们继续走进《十六年前的回忆》，请同学们齐读课题两遍。让我们跟随着李大钊的女儿李星华一同走近那段历史，去感悟李大钊同志的风采、形象。上节课我们初步学习了课文，首先我们对上节课的知识进行温故互查。读词语书籍抽屉瞅见恐怖勉强绞刑魔鬼严峻残暴夹衣粗暴沉着含糊窝头待了一会夹衣乱蓬蓬一拥而入检测方法：1.同桌互读认真倾听发现错误及时纠正2.展示、评价（读出词语的节奏、韵味）（二）回顾课文内容，完成下面的填空。课件出示：《十六年前的回忆》作者是__________，写于__________年，课文除第一自然段，其他部分是按__________顺序写的，主要写了__________、__________、__________和被害后这几件事。让我们一起走进血雨腥风的1927年，伴随着李星华左右，看看女儿眼中李大钊先生是一个怎样的革命者？二、设问导学（一）自主合作探究感悟“英雄”形象1．课件出示李大钊英勇就义的图片，李大钊是一个怎样的革命者？方法提示：(1)默读课文，用横线画出“被捕前、被捕时、法庭上”描写父亲语言、行动、表情的语句。（2）从词语或句子中，你体会到了什么？做好批注。（3）带着自己的理解读一读。（4）大胆交流集思广益（5）展示结果倾听补充2、师根据学生的回答，课件出示句子：1)被捕前：①局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。这段话中哪些词引起了你的特别关注？(从“坚决、不能轻易离开、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。)设计情境读

父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：——（男生读）

母亲劝他离开北京，父亲说：——（女生读）

母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）父亲的态度如此坚决，他把革命工作看得比什么都重要，出示资料当时，军阀疯狂的镇压革命者，许多劳动者被迫离开北京，整个北京住在一片白色的恐怖之中。②从哪些地方可以看出李大钊被捕前局势越来越严重？那年春天……埋头整理书籍和文件。你读懂了什么

指导朗读，读出情况的紧急=4\*GB3④小结，完成填空：被捕前的父亲是一位()的革命者。2)被捕时：①父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。②父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们是没有道理可讲的。体会到了父亲在敌人面前态度严峻。被捕时的父亲是一位()的革命者。③引读升华情感：这就是“我”的父亲。时隔十六年，“我”仿佛看到了父亲被捕时：（女生读）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。（男生读）父亲保持着他那惯有的严峻态度没有向他们讲任何道理。3）法庭上：①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没有戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。补充资料：你们知道敌人给李大钊施了什么苦刑吗？我们来看一个资料。②重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段。③孩子们带着自己对这段话的理解，有感情地读一读这段话。④课件出示填空，学生完成题目。法庭上的父亲是一位()的革命者。三、再读文本，感悟“父亲”形象1．过渡：在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2．再次朗读课文，用波浪线画出描写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。4．小结：父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如发生在昨日般清晰。

四、总结课文升华情感1.课件出示照片：就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们齐读29－32段，体会全家人的悲痛心情。2.李大钊被残暴的敌人施了绞刑，你明白什么是“绞刑”吗？出示资料。3.小结：向中国共产党的优秀缔造者，致敬。五、升华情感，学习表达（一）聚焦首尾，体会前后照应的写法和好处1．课件再次出示李大钊临刑前的一张照片，并配上音乐，教师引读文章首尾两个自然段。2．讨论：首尾两个自然段在内容上有什么联系，在情感表达上有什么作用？课文中也有几处运用了前后照应的写法，你能从文中找出跟以下句子相照应的句子吗？

（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（2）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（3）工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。4.拓展练习，掌握前后照应的写作方法，老师这里提供一篇报道的开头，同学们能用首尾呼应的写法写出结尾吗？开头：2022年5月12日，四川汶川发生了级大地震，夺去了数以万计的人民生命，许多人痛失家园，这突如其来的灾害震惊了世界各地。五、达标测评正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，被捕前，他__________；在狱中，他

______；在法庭上，他

__________；在刑场上，他___________。六、拓展延伸1.李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：（齐读）他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。2.引导课外读物：在为革命的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们阅读《红岩》、《烈火金刚》、《敌后武工队》等革命题材的小说。七、作业超市（1）把“被审时”这部分改写成一幕话剧。（2）了解李大钊的其他故事

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