五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版

小学科学五下《金属热胀冷缩吗》教学设计教学目标：科学概念：1.许多物体都有热胀冷缩的性质。2、金属也像液体和气体一样有热胀冷缩的性质。技能与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感态度价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察铜球加热后体积变化的现象。教学难点：引导学生懂得科学从生活中来又到生活中去。教学准备：1.实物：酒精灯、金属环、铜球；2.多媒体课件、教案、视频等。教学过程：一、谈话引入：1、师：上课之前呢，李老师想告诉你们一个厨房小秘密，有一次买到这种罐头食品，费了九牛二虎之力都打不开，后来想到了一个特别简单的方法，你们想知道吗？其实非常简单，把瓶盖倒过来放进开水了泡几分钟，就可以轻而易举的打开啦。想知道这是怎么回事儿吗？一起走进今天今天的科学课金属热胀冷缩吗？（板书课题）2、师：所以你们觉得金属有热胀冷缩的性质吗？生回答。师：口说无凭，要验证我们的猜测我们需要做什么？对，实验是检验真理的唯一标准。课堂活动一铜球的热胀冷缩、1，师：可是问题来了，现在我们只有这几种实验器材，怎样才能验证我们的猜想呢？小组交流讨论，确定实验方法。2、小组汇报，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：（1）用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。（2）试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯将铜球加热一段时间。师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？可以请学生上台演示步骤。教师适时出示实验步骤PPT。3、师：现在实验方案我们做出来了，既然是做实验那肯定有很多需要注意的地方，同学们，你们认为做实验的时候应该注意哪些方面呢？学生互相补充、完整。师：总结注意事项，出示温馨提示。4、学生分组实验。教师适时巡视指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。5、汇报实验现象。师：说说你在实验中观察到了什么现象？生：没有加热之前铜球是可以通过金属环的。但铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。

生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象？生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热比较长的一段时间之后，才不能通过金属环。把它冷却之后又能通过金属环了。6、讨论交流实验结果：师：经过你们自己动手实验，你们小组会得出什么实验结论呢？分享一下吧。生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。7、教师小结，出示实验记录表的PPT，总结实验结论：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。三、课堂活动二钢条的热胀冷缩1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢？”生：不可以，这个是要只能说明铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。2、师：孩子们真聪明，为了进一步验证猜想，老师要带你们认识一个新的朋友，它就是金属热胀冷缩演示器，一起来看看其他两种金属会不会热胀冷缩呢？播放视频。3、师：看完这个视频我们知道了铜、钢、铁都具有热胀冷缩的性质。李老师突然想到一个小故事，1825年，英国修了第一条铁路，可是却出现了一些不可思议的问题，谁知道这是怎么回事？4、师：看来我们班同学真正做到了学以致用，是啊，因为钢轨具有热胀冷缩的性质，必须给铁轨之间留空隙，这样才可以保证铁路禁得住炎热也耐得住寒冷。师：不过现在可以说所有金属都有这个性质了吗？嗯。还是不能，为什么呢？一起来看看科学家们呕心沥血的研究结果吧。阅读教材38页右侧的资料。师：看完了资料我们能给金属下个结论了吗？大多数的金属有热胀冷缩的性质。、——热缩冷胀。5、回顾总结，前面我们知道空气液体有热胀冷缩，今天我们知道了大多数金属也有热胀冷缩，所有我们只能说许多物体具有热胀冷缩的性质。四、拓展运用1、电线2、水泥路面3、你能解释老师课前说的小秘密是什么原理吗？4、师：在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？生：介绍生活中的热胀冷缩现象。师：归纳总结（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋（4）瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；（5）体温表师：其实生活当中到处都有科学，只是我们缺少一双