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文档简介

北师大版数学三年级下册《分一分》（一）说课稿河津市实验小学张燕《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等四个方面来进行阐述。一、说教材:《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数，是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。二、说教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2、通过“折一折”、“分一分”、“涂一涂”等活动，使学生会表示简单的分数。3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。三、说教法、说学法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“分一分”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。四、说教学过程：为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“拍手”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。第三个环节是分数的认识，我通过学生自主探索与合作交流来完成。为了加深学生对分数意义认识，这个环节我采用让学生拿出自带的纸，然后用自已喜欢的方式表示四分之几。第四个环节是巩固练习：通过练习，进一步感知、认识分数。第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。设计意图：思维始于疑问，而好奇是学生的天性，是学生探索未知世界的大门。通过生活中实实在在的例子，激发学生学习的兴趣，让学生在熟悉的事物中感悟分数的意义，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。设计意图：在涂色、折纸等活动的基础上，引导学生认识分数各部分的名称，学会读、写分数，理解分数所表示的意义；再让学生任意写出一个分数

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