《10加几及相应的减法》数学教学反思

《10加几及相应的减法》数学教学反思《10加几及相应的减法》数学教学反思

本节课主要学习十加几及相应的减法，一方面是为了稳固11~20各数的熟悉，另一方面是为后面学习进位加法做预备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3，

在例5的教学中，一图4式是学生已有的阅历，10加几及相应的减法是新内容，但对于力量强的学生来说会感觉太简洁了，但对一些承受力量较差的学生来说还是比拟难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面对全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和教师的指导下学习，也满意了优生想自主探素的欲望。

在例6的学习中，是熟悉加减算式的各局部名称。虽然不要求学生娴熟把握，但其实许多学生都已经熟悉了。在教学中我是让学生自己想。我提出问题“我们每个人都有自己的名字，在加减法算式里，他们也自己的名字，你们能猜出来他们是什么名字吗？”学生一听都纷纷开动脑筋，在学生争论纷纷的时候，再出示它们的各局部名称，学生很快就记住了，课堂气氛比拟活泼。

一节课上下来，学生的学习兴趣比拟浓，已根本把握，但在计算时对一些差生来说还是比拟难，特殊是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下工夫。

篇2:《6：10的熟悉和加减法》数学教学反思

《6-10的熟悉和加减法》数学教学反思

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在猜中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

在教学中，我注意对学生进展“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好表达。

在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

2．在对进展加法和减法的比照中，我逐个出示，练习，再让学生观看比照这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学来源于生活，数学应用于生活。

课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培育他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的熟悉，已经把握了数数的一般方法。

因此，在教学主题图时我让学生通过观看，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培育了学生有序观看的力量。在前面学生已经学习了比拟大小，已经把握了比拟