《三位数加三位数连续进位》教学设计

《三位数加三位数连续进位》教学设计教学内容：

教科书P18例2及相关练习

教材分析：

“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册其次单元其次课时的教学内容。本课是在学生把握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的根底上进展教学的。是以后学习多位数进位加法的根底，又为后面的加减法验算奠定根底。

教学目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合详细情境进展估算

教学重点：

把握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：

1.引导学生独立思索完成自主学习任务，指导学生积极参加合作探究，并总结规律方法。

2.引导学生进展学问迁移，借助已把握的学问探究新知。

探究过程

一、学问预备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日教师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）

1.列竖式计算

59+77=85+68=87+99=76+84=

2.估算

38+60599+800900+101

二、导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信念大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）

1．估算

大家看大屏幕（出示课件：中国局部动物种数爬行类376种两栖类284种）

师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？

师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜测结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯。谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进展计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进展估算。好，谁来说说你是怎样想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要留意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接。

2.笔算

同学们，我们采纳不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物毕竟一共有多少种呢？假如想知道精确答案，该怎么办？对，笔算。

师：你认为这道算式的竖式应当怎样写？又应当怎样计算？

（对，一样的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）

诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把一样数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法确定一样。嗯，你实在是了不起，能利用前面学的学问推断新学问，你是一个会学习的学生。)

师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

师：好，大家都做好了。可我还不太会，你们情愿教教我吗？（师边板演计算过程，边强调算理，特殊强调不能遗忘加进位1。）

师：教师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下教师啊！

师：感谢大家。谁能说说教师刚刚是怎样算的？谁再说说最简单出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能遗忘加进位1。

三、分层训练，达标检测

1.我是计算小能手

476+286=578+165=395+455=563+249=

184+367=217+688=96+627=746+187=

师：同学们真聪慧，都会算三位数加三位数了。教师为了嘉奖大家，预备了一些才智果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个才智果就属于你啦！

2.火眼金睛

459537

+287+276

638803

四、总结全课，全面提升。

这节课你学会了什么？

五、布置作业

练习五第一题

《三位数加三位数连续进位》教学设计2

教学目标：

1.理解三位数加三位数的`算理，把握计算方法，并能通过计算、观看、思索，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。

教学重点：

把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进展笔算和验算。

教学难点：

自主观看、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：

一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.笔算，并说说笔算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在（）里填上适宜的符号。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．学习新知。

1.生活情境导入

苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。请问：你能提出什么数学问题？

假设提出：共有学生多少人？

思索：如何列式？估算一下大约为多少？假如用竖式，怎样计算？

竖式计算时需要留意什么？计算完后要留意什么？如何验算？

强调：一样数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进1。

并进展板书。

2.连续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。你能提出什么数学问题？

假设：玉泉共有学生多少人？

学生列式并尝试计算。巡察着重发觉学生未进位状况的多少。

然后进展沟通。得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。【板书】

问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的根本一样，只是他是这样说的。】

引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的力量。

3.改错。

175239

+62+571

795800

三、稳固练习。

1.轻松练一练。【列竖式计算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章来

《三位数加三位数连续进位》教学设计3

教学内容：

教材第38页例3、做一做及练习八5、7题

教学目标：

1、进一步把握加法的计算法则，并能娴熟地进展万以内连续进位加法的计算。

2、经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，把握计算方法。

3、培育学生学问迁移的思想，帮忙学生形成仔细细心地进展计算的习惯。

教学重点：

能应用法则精确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

把握三位数连续进位加法的计算法则。

教学预备：

多媒体课件

教学步骤：

一、激情导课

导入课题：

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名说一说它的计算方法。在笔算的时候要留意什么。

出示学习目标：1、探究连续进位加法；2、学会验算。

预期效果：生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。

你们有信念更好的完本钱节课的学习目标吗?教师也信任你们肯定会有最精彩的表现。

二、民主导学

任务一：探究计算方法

任务呈现：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

自主学习：

1、估算结果并沟通

展现：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是说该湿地的野生植物和野生动物大约共有750种。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。该湿地的野生植物和野生动物大约共有700种

自主学习：

2、学生尝试计算并沟通

展现沟通：

小组汇报方法：

（1）列竖式计算。

445

+298

733

学生介绍计算过程：一样数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7。

思索：三位数连续进位加法需要留意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

(2)简便运算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

学生说想法：298接近300，可以看作300来口算，由于看作300多加了2，所以后面要再减2。

任务二：探究验算方法

任务呈现：这道题算得对不对？同学们会验算么？

自主学习：沟通方法。

展现沟通：

（1）再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否一样。

（2）可以交换445、298的位置，再算一遍。学生集体在练习本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原来的竖式，把一样数位的数从下往上再加一遍。

教师归纳计算方法：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜爱的方法进展验算，可要养成准时验算的好习惯哦。

3、练一练

（1）指名板演，其他学