发展农村小学音乐教育现状及解决措施论文（共2篇）

发展农村小学音乐教育现在状况及解决措施论文〔共2篇〕第1篇：发展农村校前音乐教育的讨论音乐教育对于儿童的成长有侧重要的作用，随着社会的发展，学前音乐教育也逐步遭到看重。但是对于农村的学前音乐教育，还没有得到深切进入发展，普及水平有待提升。本文通过对农村校前音乐教育现在状况进行分析，并提出有效的改革办法。随着社会的进步和教育的不断发展，儿童学前教育越来越遭到看重，被以为是基础教育的主要构成部分。学前音乐教育改革的一项主要工作就是改良、发展和提升学前音乐教育，让每一个儿童都能遭到公平的承受教育。经过鼎力的推广和普及，儿童学前音乐教育已经有了明显的提升。但是在教育相对落后的农村，儿童学前音乐教育还是没有得到大的进步，教育中存在许多的问题，需要引起相关部门和学校的看重。一、学前音乐教育的意义一个人在各个阶段所需要承受的教育包含学前幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育或职业教育等，每个教育阶段都有其规律，在这些阶段中，学前教育是一个主要的部分。学前教育是根据幼儿本身的心理和生理特征来制订的合适幼儿发展的教育体制，儿童能够通过这个阶段来确立基本的兴趣喜好，学会基础的生活习惯，这个时期对儿童将来的目的和人生观念有着很大的影响。学前音乐教育是学前教育中的一种，从广义上来讲凡事能够提升幼儿音乐知识和音乐素养，而且帮助提升儿童对音乐的理解都能够称为是学前音乐教育。音乐是儿童的朋友，儿童在聆听音乐时能够学会和别人合作与共享，能够学会灵敏地运用并控制自己的器官，能够充足调动儿童的想象力，调动他们的精神，展开记忆、想象、感悟等各种复杂的心理活动。音乐具有美化心灵的作用，儿童遭到音乐的熏陶后，可能会遭到启发，构成一种乐观、积极向上的性格。同时，音乐对于帮助儿童加强身体敏锐度也有很大帮助，能够在音乐中领会旋律，产生美的享受，树立良好的听觉意识，对声音有个模糊的分辨印象。二、农村校前音乐教育的现在状况(一)思想落后比照城市的学前音乐教育，农村音乐教育首先在思想方面就没有与时俱进，与我们国家整体的教学思想有所差别，从幼儿时期开始，学校就将学生的文化成就作为衡量好坏的标准，给学前儿童构成了无形地负担，晦气于儿童的成长发育。许多幼儿园的园长对于音乐教育不是很了解，以至有部分幼儿园没有开设音乐课，除了资金、师资力量等因素外，最重要的原因还是教学思想落后，思想没有与时俱进导致学前音乐教育城乡差别越来越大。(二)设备不齐全通过调查发现，大多数城市幼儿园是配有音箱等设备的，而且还配有简易的乐器，但是在农村幼儿园中，尤其是没有开设音乐课程的幼儿园，连简易的乐器都无法供应。在音乐教学资料上，没有正规系统的音乐教学资料，而课程的教育方式仅仅仅是由任课老师来自行布置，设备的不齐全给幼儿学前音乐教育来带了很大的难度，一些音乐舞蹈课、音乐美术课等穿插课程也由于没有配套的教学资料而无法详细展开，只能开展一些与课程无关的活动。(三)师资力量落后农村校前音乐教育除了思想落后、设备不齐全外，教育水平也没有做到与时俱进，师资力量落后。许多的音乐老师“身兼数职〞，同时担任舞蹈教师、美术教师和音乐教师，对于专业知识的把握水平不够，本身素质不能知足学生教育发展的需要。一些农村幼儿园老师没有经过正规的教育，以至连幼儿教育资格证书都没有，没有认识到学前音乐教育的主要性，导致儿童学前教育水平相对落后。三、提升农村校前音乐教育的办法(一)提升对音乐的看重水平农村幼儿园需要认识到音乐教育的主要性，相关部门能够针对农村校前音乐的主要性展开一次讨论，和农村教育者共同讨论学前音乐的学习价值。但是对于学前音乐主要性的认识是一个逐步推进的经过，随着社会的不断进步，相信农村的教育者也会意识到这一点。对国家而言，当前的重要工作就是鼎力扶持农村校前音乐教育建设，制订学习目的，帮助农村校前音乐教育能够得到大幅度提升。(二)加强音乐教育硬件设备的投入固然我们国家的各个机关已经加大了对音乐教育的投入，以保障音乐教学能够正常运行发展，但是由于我们国家的经济发展不平衡，难免会出现对边远地区的学前教育有所忽视的状态。最常出现的状态是发达地区的农村校前音乐教育设备与欠发达地区的城市音乐教育设备相当，而欠发达地区的农村校前音乐教育设备特别落后，连最基本的沙锤等简单教学工具都没有。因而相关部门和单位要保证幼儿园中最少要装备最基本的教学工具，如教学资料、音像资料、书籍等。(三)加强师资力量建设农村校前教育对于音乐老师是特别缺乏的，面对音乐老师短缺的问题，相关部门展开对音乐老师岗位的培训就显得特别主要。我们国家需要加强对音乐老师的培养力度，让专业的音乐老师参加到学前音乐教育的队伍中，加强老师的道德建设，提升老师的专业水平的同时还需要加强思想道德水平，只要这样能力不断发展音乐老师队伍，为农村校前教育作出奉献。(四)课堂教学的改革农村校前音乐教育对课堂教学也需要进行改革，随着素质教育的展开，教育方式就不能仅限于单纯的教学，教学方式要能够引起学生的共鸣。在对教学进行改革时，能够参考一些发达国家的音乐教学方式，从中总结出一些合适当下教学的观点，大胆创新，勇于理论，积极培养儿童的主观能动性，全面提升儿童的综合素质，而且在课堂教学改革中参加艺术理论，让儿童能够积极参与课堂，更好地发挥本身潜力。四、结束语通过对农村校前音乐教育的研究能够看出，农村校前音乐教育水平还需要进一步提升，需要改善教学水安然平静教学资源，加强老师的专业培训，通过这种方式来为农村儿童提供愈加优越的环境，进一步缩小城乡间的差距，让农村的儿童也能感遭到音乐的魅力。范伟大观2016年9期第2篇：农村小学音乐教育现在状况及解决办法小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是施行美育的主要手段和途径，是小学必修课程之一。自从实行教育改革以来，素质教育就一直是改革的主题，十分是最近几年来，素质教育更是引起全社会的关注与看重，作为开发人类智慧三大钥匙之一的音乐，就是素质教育中的一大板块。素质教育要从小学开始抓起。当下，农村音乐教学在学校教育中仍处于一个非常软弱的环节。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。我们国家古代老是把“礼〞和“乐〞并提，而且很早就有“移风易俗，莫擅长乐〞的观点，把音乐看作是向人们进行教育的工具。时至今日，人们对音乐的教化作用看得更清、更重，把基础教育中的小学音乐教育提升到了人文学科的一个主要领域，是施行美育的重要途径的高度。然而，在农村小学，音乐教育现在状况与现代化教育的要求相差甚远，因而，本文想针对农村小学音乐教育的现在状况及解决办法来提出一些自己的看法。一、农村小学音乐教育的现在状况1.教学观念落后，领导不看重当前，我们国家正在鼎力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上改变大多数乡村小学老师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价老师和学生的唯一标准，跳不出“片面寻求升学率〞的窠臼。因而，忽视音乐教学、占用或“砍掉〞音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现在状况的一个最重要原因。2.师资力量匾乏在农村校校中，音乐教师基本上都是没有经过正规训练的兼课教师，有的教师以至一点乐理知识都不懂，只不外会唱几支歌罢了。所以，他们上音乐课，也只不外教唱一点歌曲，至于乐理知识基本也都没教过，而有音乐方面特长的教师一般都往城市走了，这就造成了师资严重匾乏。3.音乐老师素质低下，缺少正规培训由于缺少音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐老师，学校的钢琴老师不擅于弹奏，上课不消，长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件陈设。由于非音乐专业老师一般没有承受过正规培训，因此在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教学资料的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐老师的音乐技能素质急待提升。音乐老师尤其需要经过十分的专门培训。4.教学设备不足有的学校只要一台风琴，有的学校以至连风琴都没有，至于什么乐队，除了城区小学有第二课堂的时间给他们练习外，其他乡村校校都没有，有许多小学生还不知道腰鼓、小号这类小学最常见的乐器的样子。5.领导、教师和家长看重不够如今教育改革还不够深切进入，应试教育的影响还非常深，升学率是衡量一所学校教育质量高低的唯一标准!在这种思想的束缚下，学校领导尽管教师教出的学生成就怎样，教师为了多拿奖金，也就只好拼命地上课、考试，干脆把音、体、美这类课程挤到一边去了。二、改变农村小学音乐教育现在状况的对策(一)因地制宜，积极探寻求索合适农村小学音乐教育发展的新途径改变农村小学音乐教育现在状况，除了社会各级、领导的看重外，更主要的是靠广阔农村的每一位音乐老师的努力。农村音乐老师要勇于面对困难、积极探寻求索创新，走出窘境。1.开发、整合课程资源固然农村小学没有〔基础教育课程改革纲要〕规定的音乐教学设备，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。红色歌舞〔朱德的扁担〕〔井冈会师〕〔九道拐〕，少儿歌舞〔鼓韵三乡〕等的欣赏和学习，既丰富了教学手段、教学内容，又对学生进行了教育，弘扬了红色文化精神。2.努力完善教学设备音乐教学设备是完成音乐教学任务的保证，是确保音乐教学正常进行并获得良好效果的主要条件。因而，学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具。同时老师可以率领学生克己一些简单而不花钱的乐器。通太多方面的努力，音乐教学设备一定会日趋完善。(二)更新教育观念，全面施行素质教育要改变当下农村小学的音乐教育状态，首先应提升对音乐教育的认识，鼎力提倡音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变更推向深切进入。(三)加强师资队伍的建设加强音乐老师的师资队伍建设是提升小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充足发挥现有师资的优点，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能听任。同时，音乐老师在老师评优评先活动中与其他学科的老师一视同仁，只要这样能力提升音乐老师的工作积极性。(四)学校、社会、家庭结合，开创建立音乐美育大环境1.改变学校传统风俗，力求营造音乐气氛学校上下课的电铃声，能够用小段音乐来代替。乡村的孩子活泼好动，经过课间特别钟的打闹嬉戏后，学生们的情绪难以很快安静冷静僻静下来。而优雅的音乐声较急促的铃声更可安静冷静僻静学生的情绪，陶冶学生的情操。2.开展校园艺术活动，多给学生创造音乐活动的空间学校能够组织校园歌咏队、舞蹈队、表演队，让学生根据各自的兴趣、特长加入，老师给予定期的指点。同时，学校可利用节假日开展校内外的文艺演出或艺术竞赛等活动，鼓励学生将自己的音乐才干展现在同学、教师和乡亲面前，这不仅可增加校园的音乐气氛，可以更进一步提升学生们的音乐兴趣和水平，给大家以美的享受。3.在家庭中，家长也应为孩子添置应有的音乐设备比方简单的收音录音器材和合适孩子收听的儿歌磁带，有条件的可以根据儿童的喜好给予适当的乐器训练。相信通过学校、社会、家庭的共同努力，一定能给农村校生一个毕生受益的大环境。新的音乐