西师大版小学一年级语文下册《青蛙搬家》课件【三篇】

西师大版小学一年级语文下册《青蛙搬家》课件【三篇】

【篇一】教学要求1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。重点难点1.学会本课生字。2.理解故事中所蕴含的道理。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。教具准备生字词语卡片。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？3.今天呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题）4.指导读题，认读生字“蛙”。(1)学生看拼音读。(2)试着齐读。(3)教师示范，学生跟读。(4)出示生字“蛙”，指名读。(5)学生读，自由说怎样记。5.再次齐读课题。6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。(1)青蛙为什么要搬家？(2)它把家搬到哪里去？(3)结果怎样？二、读文，按要求学生字1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？2.检查生字的认读情况。(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由的说说识记这些生字。3.检查读文的情况。(1)教师范读后，学生评议。(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。(3)小组读。(4)全班齐读。三、整体感知，学第一自然段1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？2.指名反馈刚才提出的问题。(1)青蛙为什么要搬家？(2)它搬到哪里去？(3)结果怎样？3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。4.指名反馈。5.学习课文第一自然段。(1)大家一起读这一自然段。(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。四、读文，巩固认知1.学生自由读课文。2.集体朗读课文。3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。教后感第二课时教学目标1.会写7个生字。2.分角色朗读课文，把课文演一演。3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。教具准备生字词语卡片，相关挂图。教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.小组分角色朗读课文。4.教师导入，继续学文。二、继续学文1.学生自读课文。2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？3.集体朗读相关的段落。4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。6.指名反馈，教师出示相应的句子。7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。9.集体朗读课文。三、总结，整体感悟1.指名说一说课文讲了一个什么故事？2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？3.集体反馈。4.你们从中受到了什么启发？5.引导学生想像，续编这个故事。6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？7.同桌间互相交流。四、读一读，演一演1.学生自由分角色读课文。2.小组分角色读一读。3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。4.反馈小组表演课文的情况。五、指导写字1.出示今天要写的字。2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.集体反馈，评析。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写本课生字。教后感【篇二】教学目标：1、学会本课的生字新词2、理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。3、正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。教学重点：学会本课的生字新词。教学难点：理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力教学拓展：表演课本剧课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗?2、出示青蛙的图片：你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。二、读文，按要求学生字。1、学生自读课文，学习生字。2、把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。3、交流一下自己是怎样记住这些生字的?4、检查生字的认读情况。检查读文的情况。三、整体感知，学文第一自然段。1、刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听，好吗?2、指名反馈刚才提的问题。3、再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?4、大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。四、课堂小结，布置作业。1、小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。2、布置作业：熟读课文。第二课时一、复习导入。1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法，那么青蛙想出了什么办法呢?二、继续学文。1、自读课文。2、指名反馈：青蛙想出了什么办法?3、集体读相关的段落。4、小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?5、是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的?用横线画出来。6、当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢?7、说说自己对青蛙的看法。8、集体朗读课文。三、读一读，演一演。1、自由分角色朗读课文。2、小组分角色读一读演一演。3、讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢?四、指导写字。1、范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?3、教师总结强调。4、学生书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励学生把字写好。五、总结全文，布置作业。1、说说自己读了这个故事明白了什么道理?2、总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。3、布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

【篇三】教学目标1、培养学生主动阅读课文的兴趣。2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。教学重点认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。教学难点通过阅读故事明白道理。教学准备1、师生准备生字卡。2、学生预习课文。教学时间2课时。教学过程一、课题质疑，导入新课师：读了课题，你知道了什么？师：再读读课题，你还想知道什么？二、初读课文，自主识字师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。（读准字音，读通句子，生字多读几遍。）师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。（相互提醒应该注意的读音。）师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读—抽读—开火车读。）师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。师：（出示老师排好的顺序）老师排对了吗？为什么？且、更蛙、相、根、次、法旱、舍、第、齐雁师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？（学生交流自己的记字方法。）师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。三、指导写字，欣赏汉字美师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗？1、再读一读这8个字吧！2、先观察这8个字有什么规律（结构），想想怎样才能写好它们。3、看老师示范写一次，跟着书空。4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。四、再读课文，理解感悟师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”师：读了这句话，你知道了什么？师：将①②两句话连起来读读。（试读—抽读—齐读。）3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么？师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。（出示句子重点指导读、体会。）人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？师：它真这样做了