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文档简介

综合分析课时设计页年级六年级学科数学主备教师授课时间月日第节总排课时序号10教学内容：分数混合运算（一）课时序号1教学目标1、知识体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2、能力培养学生操作、归纳能力。3、情感体会数学与生活的联系。内容分析1、重点正确计算分数混合运算。2、难点利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。3、关键正确计算分数混合运算。教具学具板书设计：教后反思成功问题与思考教学过程指导设计页推进环节教师导学学生自探旧知铺垫二、合作学习，探究分数混合运算的顺序我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！1、出示计算题要求：先说出运算顺序，再计算。48÷2÷616×（15÷3）18÷2×1013×2×572÷（9÷3）24÷（2×3）2、揭示课题今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）1、出示问题情境过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题：航模小组有多少人？①

请你先估算一下航模小组有多少人？先说出运算顺序，再计算板书课题学生思考并汇报学生说明理由教学过程指导设计页推进环节教师导学学生自探二、合作学习，探究分数混合运算的顺序三、总结②

请你用图来表示三个量之间的关系。③

学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。（学生边说教师边板书）④

尝试计算我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？⑤

全班交流A12×1／3×3／4＝3（人）B12×（1／3×3／4）=3（人）5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）6、试一试有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！①学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。5／9×3／5÷6／712÷4／5÷3／8②全班交流（说一说运算顺序）请同学们说一说这节课的收获与体会。学

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