科学STEM课程开发案例

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教材简解

本课内容由三个部分构成：一是火山和地震;二是火山和地震成因;三是地球内部运动。

学情分析

学生在平日的安全教育活动中也会接触火山和地震的信息，这也是学生学习本课的前概念水平。五年级学生大部分对地球内部运动与地貌变化之间的关系很陌生，靠假说和验证形成理论，但是他们对于此课题却是十分感兴趣的。

教学目标

通过模拟板块运动试验，理解地形地貌形成原因。

地球表面的變化有时是强烈的，有时是缓慢的。

教学重点

火山和地震是地球内部的运动造成的，会改变地球表面的地形。

教学难点

地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。

设计理念

火山和地震形成及其引起的地形变化较为抽象，但是却特别地吸引学生。因此在引入新课部分，通过领会各地不同地形，来创设学习环境。以文字材料、视频、图片等形式呈现火山和地震。设计了好玩儿形象的演示试验，开展了分组模拟试验来验证大陆板块相互碰撞、分开、平移。将课本中的内容进行了提升，参与了工程的概念，让学生利用简单易懂的试验加强对地球内部运动的认知。

教学过程

一、了解地形，引入新课

学生观看《地形》视频。

（学生缺少第一课地形的知识基础，播放《地形》视频旨在让学生领会宏大河山的同时，重点了解常见的地形：草原、高原、山脉、山岭、海沟、裂缝等。学生对地形有一定的了解后自然关注其变化。）

疑问：XX地形主要以平原为主。那为什么会有各种各样的地形呢？哪种力量使地形发生了变化呢？

板书：？引起了地形变化

（没有展示全部课题，而是将重点内容以问号表示，目的是激发学生寻觅真相的欲望，同时学生也明白了本节课的学习重点。）

二、独立学习，组内交流

带着问题独立学习48页——火山和地震，然后小组内交流完善下表：

（通过表格，学生对火山和地震事件的学习具有目的性，使问题具有指向性。）

小组代表交流汇报：

通过上述事例，火山、地震使地形发生变化了吗？

交流学生已知的其他的地震和火山事例。

学生观看《火山喷发》和《地震》的视频。

（让学生具体直观地感受火山喷发和地震降临时的现象，引导学生关注火山和地震怎样改变地形地貌。）

通过方才的学习，本课的问题解决了吗？

（教师引发学生进行深入思考，开掘问题的深度，突出重点，即下个问题。）

哪种力量导致了火山的喷发和地震的发生？

三、模拟试验，突破难点

学生推测成因：引起火山和地震的原因是什么呢？

（勉励学生发现问题后，根据相关的经验进行大胆合理的推测，培养学生质疑、探究的科学精神。）

学生自主学习课文内容：49页一、二两段内容。

学习完毕后完成教师课件上的内容填空。

（这部分知识点对于五年级学生来说，十分抽象。一是不能直接观测地球内部的运动;二是缺乏这类自然现象的生活经验。因此，教师有必要通过视频和演示试验帮助学生理解这部分内容。）

教师播放视频：《地球内部运动》

模拟火山喷发：在可乐瓶盖上戳一个小孔，用手堵住孔并强烈晃动瓶身，学生细心观测瓶子内的液体运动现象后松开手。

（这个试验现场是十分震撼的，学生需要做的是通过比较，知道可乐瓶哪部分分别对应地球的哪部分结构，知道模拟试验的严谨性。当学生明白可乐的每一部分模拟的是地球的哪些结构，就可以通过试验轻松地验证火山喷发的原因，通过设计将科学、技术、生活教育有机融合。）

学生学习教材49页灰色框内内容。

分组模拟大陆板块形成：在水面上放纸，用吸管往纸下的水中吹气。

（此部分知识点引导学生联系力学，通过模拟感受地球内部运动的力量致使大陆分裂成板块，为大陆板块碰撞、分开、平移做好准备。也为学生后期学习激发了兴趣、丰富了必要的经验。让学生尝试多样的学习，实现跨越学科界限。）

分组试验

模拟大陆板块碰撞：两块毛巾叠放在一起，从毛巾的两端向中间挤压。

模拟大陆板块分开和平移：三色橡皮泥上下叠在一起后用手从两端往外拉。

（学生亲自挤压毛巾，看到中部毛巾缓缓升起，见识了大陆板块相互碰撞形成高山、山脉等地形。拉伸橡皮泥见识大陆板块分开形成了沟壑、裂谷等地形。通过橡皮泥平移见识了大陆板块运动引起的高原、瀑布等地形。自然融合了科学、技术、工程等方面的学科知识，综合以上动手动脑活动，学生理解了地球内部运动引起板块运动，导致了地表形态的巨大变化。）

各小组：汇报试验结果;验证：地球内部运动引起了地形变化。

（通过小组汇报，及时反馈试验的结果，验证地形变化的形成原因。）

板书：地球内部运动引起的地形