人教二年级语文下册《祖先的摇篮》第二课时课件

第二课时人教版语文二年级下册

祖先的摇篮第二课时人教版语文二年级下册祖先的摇篮1通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。复习引入那原始森林，使我们祖先的摇篮。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”2学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。学法导读学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由3自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？4祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原始森林比作摇篮，生动地说明原始森林是人类的祖先生活、成长的地方。比喻祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原5真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情，“多大”引出下文。感叹句重读“多大”，读出惊奇、赞叹的感觉，读出原始森林的大。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和6“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得“真有意思”。说一说：为什么说祖先的摇篮真有意思呢？“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是7那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。那浓绿的树荫“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”8人教二年级语文下册《祖先的摇篮》第二课时课件9从

可以看出原始森林很大。填一填：一望无边，遮住了蓝天从可以看出原始森林很大10积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际一望无垠漫无边际积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际11读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？12在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。画一画：在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”13我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出了作者对祖先生活的强烈好奇心。语调轻松活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果，掏鹊蛋”“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。——————————我想，祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜14摘野果摘野果15掏鹊蛋掏鹊蛋16追野兔追野兔17赏蘑菇赏蘑菇18那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？“这里”指原始森林。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。以充满童趣的口吻，读出孩子们的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。————————————那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这19逗小松鼠逗小松鼠20采野蔷薇采野蔷薇21捉红蜻蜓捉红蜻蜓22逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈23我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：从祖先所做的事情，你感受到了什么？我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：24读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？25抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好26啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林为祖先提供了食物和睡觉的地方，祖先在这里生活得很快乐，就像婴儿在摇篮里一样。用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林27原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就如同在摇篮里一样自由、幸福。说一说：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，28诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作29认识感叹句概念：感叹句是带有浓厚感情的句子，表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句中经常使用“啊”“呀”“啦”等词。在书面上，句末用叹号。作用：使表达的感情更强烈。运用：课文中“真有意思，这是多大的摇篮啊！”就是一个感叹句，表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情。语文要素学法小结认识感叹句语文要素学法小结30○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1题哦！点拨：这首散文诗语言生动活泼，天真有趣。朗读时要通过想象读出自己的感受。首先要读好问句。“我想——”，“想”字语音稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉；“可曾”读出猜想、疑问的语气。其次要读好感叹句。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第131这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，可曾在这块草地上围猎羊群？可曾在那些石头上打磨石器？这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么32摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠

捉蜻蜓

逮蝈蝈看夕阳

赏明月

数星星○读一读，注意加点的词语。这是课后第3题哦！摘野果采蘑菇挖野菜○读一读，注意加点的词语。这是课33点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。这三组短语,第一行中加点的词语后面接的是食物名称,第二行中加点的词语后面接的是动物名称，第三行中加点的词语后面接的是景物。在读的过程中，要注意加点的动词跟后面的词语是如何搭配的，并想一想这些动词是否可以随意换成其他的动词，进而感受动词使用的准确性。最后在诵读中进行积累。点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语34祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大人们总结——原始森林，祖先摇篮热爱生活孩子们摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈课文图示祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大35课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福的生活场景，表达了作者对大自然的赞美之情和希望大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。主题感悟课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福36保护原始森林原始森林是我们生命的摇篮，可现在原始森林的面积却以惊人的速度递减。希望我们在不断追求进步的同时，能更多地关注生命的起点——原始森林，尽我们的力量保护原始森林,使它郁郁葱葱,永放光彩。独特感悟保护原始森林独特感悟37美文拓展阅读童年吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。美文拓展阅读童年童年，在小河边送走远航的芦叶船。38晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来391．给字的正确读音涂上颜色。涂颜色的读音是：yì

dǎi

qiánɡ

zǔ1．给字的正确读音涂上颜色。涂颜色的读音是：yìdǎiq40“摘”字的音序是(

)，音节是(

)，部首是(

)，从部首可以知道这个字的意思与(

)有关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“(

)”字，不能写成“”。摘(

)商(

)2．先填空，再写一写，并分别组词。Zzhɑi扌手古摘摘摘花商商商量“摘”字的音序是()，音节是()41挖

夕阳捉

野菜看

蜻蜓3．连一连，读一读。数

明月赏

野花采

星星挖 夕阳3．连一连，读一读。数 明月42例：那原始森林是我们祖先的摇篮。(1)______________是鸟儿的摇篮。(2)________是______________的摇篮。4．仿照例句，发挥想象，补充句子。高高的树儿黄河中华民族·例：那原始森林是我们祖先的摇篮。4．仿照例句，发挥想象，补43①爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。②啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！(1)这篇课文的总起句是第______句，总结句是第______句。(2)文章是(

)结构。

A．总分

B．分总

C．总分总1．理清文章结构。①②C①爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。1．理清文章结构。①442．摇篮大而美。(1)文中的“摇篮”指________________。(2)表示“一眼看不到边”的词语是________________，它在文中写出了树荫很__________，“摇篮”更____________。“____________”一词写出了树荫的颜色很______________。原始森林一望无边大大浓绿绿2．摇篮大而美。(1)文中的“摇篮”指___________45我想——掏鹊蛋？我们的祖先，

可曾在那片草地上可曾在这些大树上

和野兔赛跑，摘野果，

看蘑菇打伞？3.摇篮里的快乐。我想——掏鹊蛋？3.摇篮里的快乐46(1)“可曾”是指___________________，表示祖先做的这些事都是猜测的。(2)文段想象了祖先在原始森林里的活动，表现了(

) A．孩子们的无知。B．孩子们探究的欲望。是否B3.摇篮里的快乐。(1)“可曾”是指___________________，表47第二课时人教版语文二年级下册

祖先的摇篮第二课时人教版语文二年级下册祖先的摇篮48通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。复习引入那原始森林，使我们祖先的摇篮。通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”49学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。学法导读学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由50自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？51祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原始森林比作摇篮，生动地说明原始森林是人类的祖先生活、成长的地方。比喻祖先的摇篮爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。把原52真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情，“多大”引出下文。感叹句重读“多大”，读出惊奇、赞叹的感觉，读出原始森林的大。真有意思，

这该是多大的摇篮哪！这个感叹句表现了作者的惊奇和53“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得“真有意思”。说一说：为什么说祖先的摇篮真有意思呢？“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是54那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。那浓绿的树荫“一望无边”表现了原始森林的宽广。“遮住了蓝天”55人教二年级语文下册《祖先的摇篮》第二课时课件56从

可以看出原始森林很大。填一填：一望无边，遮住了蓝天从可以看出原始森林很大57积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际一望无垠漫无边际积累练笔：写几个和“一望无边”意思相近的词语。无边无际58读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？59在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用“○”圈出表示动作的词。画一画：在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”60我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出了作者对祖先生活的强烈好奇心。语调轻松活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果，掏鹊蛋”“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。——————————我想，祖先的生活这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜61摘野果摘野果62掏鹊蛋掏鹊蛋63追野兔追野兔64赏蘑菇赏蘑菇65那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？“这里”指原始森林。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。以充满童趣的口吻，读出孩子们的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。————————————那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也曾在这66逗小松鼠逗小松鼠67采野蔷薇采野蔷薇68捉红蜻蜓捉红蜻蜓69逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈70我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：从祖先所做的事情，你感受到了什么？我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。说一说：71读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？72抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。抒发感慨风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好73啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林为祖先提供了食物和睡觉的地方，祖先在这里生活得很快乐，就像婴儿在摇篮里一样。用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！照应开头。原始森林74原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就如同在摇篮里一样自由、幸福。说一说：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，75诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？诗歌最后一下节饱含着作76认识感叹句概念：感叹句是带有浓厚感情的句子，表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句中经常使用“啊”“呀”“啦”等词。在书面上，句末用叹号。作用：使表达的感情更强烈。运用：课文中“真有意思，这是多大的摇篮啊！”就是一个感叹句，表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情。语文要素学法小结认识感叹句语文要素学法小结77○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第1题哦！点拨：这首散文诗语言生动活泼，天真有趣。朗读时要通过想象读出自己的感受。首先要读好问句。“我想——”，“想”字语音稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉；“可曾”读出猜想、疑问的语气。其次要读好感叹句。“这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。这是课后第178这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，可曾在这块草地上围猎羊群？可曾在那些石头上打磨石器？这是课后第2题哦！○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么79摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠

捉蜻蜓

逮蝈蝈看夕阳

赏明月

数星星○读一读，注意加点的词语。这是课后第3题哦！摘野果采蘑菇挖野菜○读一读，注意加点的词语。这是课80点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语的读音。这三组短语,第一行中加点的词语后面接的是食物名称,第二行中加点的词语后面接的是动物名称，第三行中加点的词语后面接的是景物。在读的过程中，要注意加点的动词跟后面的词语是如何搭配的，并想一想这些动词是否可以随意换成其他的动词，进而感受动词使用的准确性。最后在诵读中进行积累。点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读,并注意词语81祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大人们总结——原始森林，祖先摇篮热爱生活孩子们摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈课文图示祖先的摇篮祖先们在原始森林的生活总述——原始森林，祖先摇篮大82课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福的生活场景，表达了作者对大自然的赞美之情和希望大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。主题感悟课文以诗歌的形式、儿童的视角，想象祖先在原始森林里自由、幸福83保护原始森林原始森林是我们生命的摇篮，可现在原始森林的面积却以惊人的速度递减。希望我们在不断追求进步的同时，能更多地关注生命的起点——原始森林，尽我们的力量保护原始森林,使它郁郁葱葱,永放光彩。独特感悟保护原始森林独特感悟84美文拓展阅读童年吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。美文拓展阅读童年童年，在小河边送走远航的芦叶船。85晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来861．给字的正确读音涂上颜色。涂颜色的读音是：yì

dǎi

qiánɡ

zǔ1．给字的正确读音涂上颜色。涂颜色的读音是：yìdǎiq87“摘”字的音序是(

)，音节是(

)，部首是(

)，从部首可以知道这个字的意思与(

)有关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“(

)”字，不能写成“”。摘(

)商(

)2