《黄鹤楼送别》 重难点妙招设计单

重点难点妙招设计单妙招名称过尽千帆皆不是，心中只有孟浩然妙招针对的重难点问题学段学科教材版本11早"P针对的重难点问题名称高年级语文苏教版《黄鹤楼送别》文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远。走进故事，走进古诗，理解意思是本课教学的重点;理解诗人之间的感情是教学的难点。背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事冉现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情景。故事是古诗的拓展和诠释，古诗是故事的浓缩和提炼。诗文7寸照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好义本。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？在教学中,我一是注重关键词语的解读。紧扣"藏"、"伫立""凝视"、"杨柳依依"等词语反复打造，感悟其中蕴含的依依惜别之情：抓住第二自然段中的"一会儿……一会儿”阅读感悟他们不忍分别的情感世界；抓住李白与孟浩然的对话，反复吟咏，感受他们分别时的不舍之情；抓住李白依然伫立在江边“凝视”等词体会李白的无限惆怅和遗憾之情。一是渗透表达方法的指导。本课教学不仅引导学生探究写了什么,通过"杨柳依依"一词进行了借景抒情写法的渗透。弓1导学生学写文包诗，进行读与迁移的语文实践活动这样一种语言表达方式的习得，是真正促进语文能力成长的根系，也是把语文的工具性落实到位的纽带与桥梁，使语文教学以

"语文”的方式走在"语文"的路上。三是注重了朗读的训练。对于诗词的理解，体会诗人的情感，采用角色朗读的方法，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。如读李白饯别时对孟浩然所说的话：一读，你读出了哪些情感；二读，读出敬仰之情；三读,感受二人之间的友情和惜别之情。依此引导学生把课文读懂读好。让学生穿越了时间的隧道，感同身受。自然加深了对文本的感悟。介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）学程预设学程预设学程预设导学策略第一板块：直接揭题（学程预设第一板块：直接揭题（1分钟）第一板块：直接揭题（1分钟）第一板块：直接揭题（1分钟）第一板块：直接揭题实

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程.生读题.课文讲的谁送谁？一起说第二板块：诗文对照，理解诗歌意思（5分钟）.读诗题。.读诗，注意诗的节奏，边读边想诗句的意思。评价.交流：A.暮春三月，长江边……为大诗人孟浩然饯行。B.岸边杨柳依依……浩浩荡荡地流向天边……4.想象着这样的画面，读读诗，再读读文！朗读训练。第三板块：潜心品读，体会惜别之情（28分钟）.依依惜别.接下来，就让我们走进课文，一起来细细感受这份浓浓的离情别意。♦交流第二小节。李白：满怀敬仰（1）生读第二自然段（2）对友人的不舍……（3）敬仰学生批注、交流从"您"、"孟夫子"、"兄长、.同学们，这节课我们继续学习第25课读.课文讲的谁送谁？一起说（板书：李白G第二板块：诗文对照，理解诗歌意思.暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦就在黄鹤楼上和孟浩然依依惜别。岸边杨利江上沙鸥点点，李白望着载着友人的白帆去，按捺不住激动的心情，吟出了脍炙人口——出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生题。.读读这首诗，注意诗的节奏，并且边读诗句的意思。这首诗并不难懂，我们已初步读懂了它。现用课文中的语句来说说这首诗的意思呢？（速浏览一下课文）.交流：A.（出示一二句）课文中哪个句子就是这两意思呢？B.（出示三四句）这写的是哪两句诗的意忌4.现在让我们想象着这样的画面，读读诗读文吧！朗读训练。第三板块：潜心品读，体会惜别之情1.过渡读着这样优美的诗文，你体会到了2.接下来，就让我们走进课文，一起来细这份浓浓的离情别意。♦交流第二小节。李白：满怀敬仰浩然）老师”等看出。不舍孟浩然：宽慰友人(4)"王勃说得好：海内存知己……永世不绝’"深厚的友谊，深深的情，不舍，留亦过渡：多好的朋友，多深的情谊！相见时难别亦难，东风无力百花残。看，就连江边的杨柳、江上的沙鸥都在依依不舍。可是，天下没有不散的宴席，我们还是跟着李白一起去送送孟浩然吧！(1)生圈划词语。杨柳依依、伫立、凝视(初步理解借景抒情。)(2)情境写话李白伫立在江边，凝视着远方，他心里默默地说："孟兄啊，……”孟浩然伫立在船尾，深情回望岸边，他心里默默地说:"太白弟啊,……"(3)角色扮演，启发联想，体会诗人感情。(4)背诵古诗板块：拓展延伸，升华情感(5分老师”等看出。不舍孟浩然：宽慰友人(4)"王勃说得好：海内存知己……永世不绝’"深厚的友谊，深深的情，不舍，留亦老师”等看出。不舍孟浩然：宽慰友人(4)"王勃说得好：海内存知己……永世不绝’"深厚的友谊，深深的情，不舍，留亦过渡：多好的朋友，多深的情谊！相见时难别亦难，东风无力百花残。看，就连江边的杨柳、江上的沙鸥都在依依不舍。可是，天下没有不散的宴席，我们还是跟着李白一起去送送孟浩然吧！(1)生圈划词语。杨柳依依、伫立、凝视(初步理解借景抒情。)(2)情境写话李白伫立在江边，凝视着远方，他心里默默地说："孟兄啊，……”孟浩然伫立在船尾，深情回望岸边，他心里默默地说:"太白弟啊,……"(3)角色扮演，启发联想，体会诗人感情。(4)背诵古诗板块：拓展延伸，升华情感(5分!1!钟)1.请学生个别读一读送别诗别董大高适千里黄云白日嚏,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西王维渭城朝雨;邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(3)从李白的这段话中，你读出了哪些情感？学生批注、交流孟浩然：宽慰友人(4)多情自古伤别离，孟浩然的内心何尝不是依依惜别，但他把无限眷恋之情深深埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白，他怎样宽慰的？读出了什么？过渡：多好的朋友，多深的情谊!相见时难别亦难,东风无力百花残。看，就连江边的杨柳、江上的沙鸥都在依依不舍。可是，天下没有不散的宴席，我们还是跟着李白一起去送送孟浩然吧！(1)出示"岸边杨柳依依……"默读这段文字,看看哪些词语向我们传递了李白对孟浩然的依依不舍之情？(2)这离别之情就在李白久久驻立的身影中，默默凝视的目光中。而，孟浩然呢，伫立在船尾，深情回望岸边心'底也同样是不忍别离。现在你4寸南边两组)就是李白，你们(北边两组)就是孟浩然,面对好友、知己别离，相信此时你们的心情一定会像江水一样波澜起伏。心底一定有许多话要对好友倾诉。出示情境写话：李白伫立在江边，凝视着远方，他心里默默地说："孟兄啊，……"孟浩然伫立在船尾，深情回望岸边，他心里默默地说："太白弟啊，……"(3)角色扮演，启发联想，体会诗人感情。(4)背诵古诗第四板块：拓展延伸，升华情感.古代表达友人之间深情厚谊的的送别诗还有很多。请看(出示)……这些诗对我们来说其实也并不陌生。.古人说：人生得一知己足矣！通过学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别，有了新的认识，请选择其中的一个为主题，在书上写下你的心灵感悟。

2.生在书上写下你的心灵感悟。第六版块：布置作业第六版块：布置作业（1分钟）进阶第六版块：布置作业进阶练习进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重