语篇分析在高中英语阅读课教学设计中的应用案例

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篇章分析（discourseanalysis）包括宏观结构分析和微观结构分析。宏观结构分析主要是体裁（genre），篇章类型（texttype），篇章模式（textualpattern），篇章策略连续体（text-strategiccontinuity）。微观结构分析则是语法衔接（grammaticalcoherence）和词汇衔接（lexicalcohesion）

本文以人教版高一英语M1U3TravelJourney为例，阐释语篇分析在高中英语阅读课教学设计中的应用。本课的教学模式给出的例子来自高考阅读、跨学科等材料，启发学生发现规律，总结并传授相关语篇分析基本知识，然后运用到本课的阅读篇章分析中。

首先，本节课共设计为五个部分：第一部分，体裁、篇章类型（语体风格）;其次部分篇章策略连续体;第三部分，人物品质描写、段落组成、语义场、词汇衔接;第四部分，语法衔接;第五部分，运用。

本课教学目的：Studentswillbeableto.

1.Learnthebasicknowledgeaboutdiscourseanalysis（了解语篇分析的基本知识）。

2.Figureoutthegenre，textualpattern，text-strategiccontinuityofthetext（弄明了文章体裁，篇章策略连续体）。

3.Analyzethestructureofeachparagraph（分析每段的结构）。

4.Graspsomeskillsofcohesionandcoherenceofdiscourse（把握语篇的形连和意连）。

第一部分，体裁、篇章类型（语体风格）：以图片的形式展示导入部分

MytripinSwitzerland，然后匯集成文如下。

Thissummervacation...Duringthefirstseveraldays，...afamousattraction...beautiful...Inthenextfewdays，...small...grand...Atlast，...mostpopulartouristdestinationsslow，relaxingandromantic...

通过下划线和框出的线索词引导学生说出文体Narrative（表达），Descriptive（描写）。

接着进入阅读部分讲解文章体裁的类型（语篇分析基础知识一）expository（说明类），descriptive（描写类），narrative（表达类），argumentative（论辩类），persuasive（说理类），instructive（指导类）。

其次部分篇章策略连续体。以Howdoesthewriterbringoutthetheme——thedreamandtheplaninthefirstparagraph？为问题，指导学生Findoutthelexicalchainstohelpyou。

以Howdoesthewriterdevelopthetext？为启发问题，导出语篇分析基础知识二：篇章策略连续体。包括：时间连续体（continuityoftime），人物连续体（continuityofparticipants），主题连续体，（continuityoftopics）空间连续体（continuityofspace），行为连续体（continuityofaction）。

然后以高考试题为例展示语篇分析是如何在高考阅读题中考察的。...Inhislateteens，...Atthattime，...soon...

61.Thethirdparagraphisdeveloped__C__.

A.byspace

B.byexamples

C.bytime

D.bycomparison

回到课文，模仿高考题设置课文阅读问题。Task3：

Thefirstparagraphisdeveloped__C___.

A.byspace

B.byexamples

C.bytime

D.bycomparison

把高考阅读和平日的课文阅读结合起来在语篇分析的理念下进行解读与理解，让学生在更高的角度来理解课文。

第三部分：人物品质描写、语义场、词汇衔接、段落组成。语篇分析基础知识三Quality+supportingdetails。

给学生举例子，如：

1.Wayneisveryshy.Forexample，hefindsitdifficulttomakenewfriends.

2.Hespeaksinasoftvoiceasifhewerewhispering.（referringtothewaytheyspeak）

3.Sheconstantlyusesherhandswhenshespeaks.（describingthegesturestheyuse）

4.Jasonalwaysbiteshisnailswhenheisnervous.（mentioningaparticularhabittheyhave.）

以表格的形式找到课文有关人物性格描写的词，和支持要点。

语篇分析基础知识四：语义场——同一话题场景词汇：情绪、态度、观点。包括positive（正面）和negative（负面）。要求学生进行探讨：Trytofindoutmyattitudetowardsher.Stubborn，butIamfondofher.Findtheclue.引导学生进行语义场词汇链分析。

Pa2：

...oneseriousshortcoming....stubborn....determined...wouldnotchangehermind....madeuphermind，nothingcanchangeit....（过渡句，我的态度）

语义场——突出主题意义。

段落组成：总（general）-分（specific）-总（general）

Topicsentence——Qualitiesandsupportingjustification——Finally，Ihadtogivein.

第四部分：语法衔接，连贯。语篇分析基础知识五：衔接包括语法衔接，词汇衔接和篇章策略。

语法衔接手段包括：指称：人稱指称，指示指称，对比指称等;替代;省略;连接：增补型（Additive），转折型（adversative），因果型（causal），时间型（temporal）、并列、列举、条件、让步等。词汇衔接（lexicalcohesion）手段包括：1.重现：（1）原词重复（Repetition）;（2）同义、近义词关联（synonymornear-synonym）;（3）上下义关系（hyponymy），上义词：总——概括，下义词：分-被包含同现。2.固定搭配（collocation），3.语义场（同一话题场景词汇）——形成词汇链（lexicalchain）。

然后转回到阅读课文，进行衔接分析。包括语法衔接，词汇衔接和篇章策略。

Severalmonthsbeforeourtrip，WangWeiandIwenttothelibrary.Inthelibrary（填入省略的词），wefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshoweddetailsofworldgeography.

1.Fromtheatlas...Riverbeginsinaglacier...

1.起源

2....thewaterisclearandcold.

2.水质

3.movequickly.

3.流速

4....itpassesthroughdeepvalleys，travelingacross...

4.途经地区——路径

5....awaterfallandenterswidevalleys.We...learnthathalfof...

5.承上启下：过渡句

6.Afteritleaves...theMekongbecomeswide，brownandwarm.

6.离境后水质的变化

7.Itmakeswidebendsormeandersthroughlowvalleys...

7.离境后流速、路径的变化

8.At