卖报歌2-完整版教学设计

歌曲《卖报歌》教学设计一、教学目标（1）知识与技能目标：引导学生通过聆听学会歌曲《卖报歌》，并能用轻快而有弹性的歌声有感情地演唱。

（2）方法与过程目标：引导学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化感受歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生创造性地参与歌表演。

（3）情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。培养学生的民族自豪感，从而懂得珍惜今天的幸福生活。二、教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。

《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

三、教学对象分析：

本届三年级学生音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。但是学生对乐理知识掌握较少，学习习惯差；学生对简谱不了解，教学难度增大。而且一部分学生在课堂上缺乏耐性，还需要加强教育。

四、教学重、难点：教学重点：了解歌曲的创作背景；（2）能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲《卖报歌》。教学难点：（1）体会旧社会报童的艰苦生活，分析对比三段歌词的情感，并能用着不同的情感体会人物内心。（2）准确掌握前八后十六分音符节奏型。（3）运用小乐器为歌曲伴奏。五、教学准备：琴、多媒体课件、打击乐器等六、教学过程：（一）、组织教学

1、师生问好，检查坐姿。

2、发声练习

1=F2/4

5—4—|3—2—|1—|10|

yiyayiyayiya（设计意图：为了在歌唱时打开喉咙，更好的进入演唱状态）、导入师：同学们，每周一早上我们都要干什么？生：升旗师：那生气的时候我们除了要穿校服、西红领巾敬队礼之外，我们还要干嘛？生：唱国歌

1.学生起立齐唱国歌。幻灯片（课件播放《国歌》视频。）（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）

师：老师有两个小问题要问大家。第一个问题：你们知道国歌本来的名字是什么吗？生：《义勇军进行曲》，选自《风云儿女》电影插曲。在中华人民共和国成立后确定为我们国家的国歌。2022年，第29次会议举手表决通过了《中华人民共和国国歌法》，并于10月1日起执行，国歌法对应当唱国歌、礼仪规范等作出相关规定，法律还对侮辱国歌等行为作出处罚规定。第二个问题：那你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？生：聂耳2.认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）聂耳简介：课本P18聂耳原名聂守信，1912年出生在云南。代表作品：《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》等，共创在41首音乐作品。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，国歌是代表一个国家民族精神的歌曲，鼓励着我们每一个中国人前进，大家要记住音乐家聂耳。板书：聂耳指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。是我国伟大的人民音乐家，他短暂的一生，为祖国的音乐事业作出了杰出的贡献。他写过许多电影音乐、器乐曲、歌曲，在人民群众中广泛流传。我国的国歌，就是写的。原来名叫聂守信，后来为什么改名叫“聂耳”呢？原来聂耳从小耳朵就特别灵敏。小时候，他非常爱听母亲讲故事。每天睡觉前，他都坐在床前的小板凳上，听着母亲讲各种有趣的民间故事。他常常听一遍就记住了，并且能完整地讲出来，母亲常夸他耳朵灵。后来在从事音乐创作和演出时，聂守信的耳朵对音的反应也是特别灵敏的。无论什么音，只要经过他的耳朵，他马上就会记住。他的同事来自四面八方，大家都讲家乡话，可聂守信只要听上一遍，就能模仿得差不多了，同事们很佩服他的这种本领。加上旧写的“聂”字，三耳堆成山，于是在开玩笑的时候，同事们就亲切地叫他“耳朵”，日子一久，大家甚至在公开的场合下也会“耳朵”“耳朵”地叫起来。一天，聂守信所在的电影公司开了一个联欢会。会上，他表演了一个喜剧节目，他熟练地用平时溜进耳朵的36种地方语言，编成36句有趣的话，从嘴里脱口而出，引起大家一阵又一阵的笑声。聂守信回到住处时，收到了同事们送来的两盒礼物，只见礼盒的飘带上写着：“送给‘聂耳’博士。”聂守信见了无声地一笑，自言自语地说：“你们硬把一只耳朵送给我，那我就收下吧。‘聂耳’就‘聂耳’，这个名字没有什么不好。”从此以后，聂守信就正式宣布改名为“聂耳”。过渡语：聂叔叔的的作品中，除了我们熟悉的国歌之外，那作品大家也比较熟悉？生《卖报歌》师：今天我们就一起来学习这首《卖报歌》（板书）

3.介绍《卖报歌》创作背景。

师：关于这首歌曲，还有一段故事。我们一起来听一听。讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。师：解放之前，我们祖国大地上是硝烟四起，老百姓妻离子散，家破人亡，人们的生活过的非常悲惨......（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）

（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）

对于同学们来说它并不陌生，《卖报歌》是一首很受大家喜爱的儿童歌曲。我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？

二、学唱歌曲。

1.播放范唱，让学生感受音乐旋律。（视频动画《卖报歌》）

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃......）

学生自由讨论、发言。

2、节奏练习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）

2/4

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（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）

完整拍击节奏（幻灯片）

（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）

3、按节奏朗读歌词

（出示课件：师响板打节奏。）读难点节奏歌词

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不等天

明去

等

派

报，

连音线：有节奏朗读全曲歌词师带领读第一段，小组合作完成2、3段节奏，并展示给全班同学学唱歌曲视唱歌谱随琴学唱第一段随范唱自学第二、三段。分析处理歌曲情绪并表现歌曲（琴伴奏）

（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）

a.第一段

师：小毛头虽然过着苦日子但还是很快乐、很乐观的，她每天都早早的去街上买报。

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

b.第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

c.第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

6、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）

三、用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

1、分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

2、用打击乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）

师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用沙锤为乐曲伴奏。

师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

教师出示伴奏型（出示课件：沙锤XX︱XX︱

三角铁X－︱X－︱）

（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

四、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出