《大自然的语言》的教学设计范文

《大自然的语言》的教学设计范文《大自然的语言》的教学设计范文

教学目标：

1、认读4个生字。会写7个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领会大自然语言的奇妙，激发学生探究大自然语言的兴趣。

3、发觉诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。

教学重难点：

1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、发觉诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课前预备：

1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

2、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题。

同学们，语言是人类最重要的沟通工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有许多奇异的语言，让我们走进《大自然的语言》，去倾听，去发觉吧。

二、初读课文，整体感知。

1、用喜爱的方式初读诗歌。

读书要求：把每节诗读得正确流利，留意读出诗的节奏。

2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。

3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节详细写了大自然的语言。

4、指名答复。

5、观看板书，问：同学们发觉了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容？（电子白板出示）

6、师表达：瞧！大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样？（妙不行言，释词。）

三、品读诗句，指导朗读。

1、师表达：大自然这些特有的语言，究竟“妙”在哪里呢？大家自己讨论一下课文。

提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。

2、检查：抽生答复，朗读。（利用畅言的朗读功能）

3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。（利用白板出示）

4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是妙不行言。

5、在日常生活中，我们怎样才能发觉、读懂这些妙不行言的大自然语言呢？

四、回归整体，拓展延长。

1、现在，教师要考考大家，平常是不是一个擅长观看、勤于思索的人。说说你还发觉了哪些大自然的语言。（生自由汇报）

2、师补充（白板课件出示）

3、能仿照诗歌再编一节吗？组成四人小组，编一编。

4、沟通，汇报。

5、师小结：只要你们喜爱大自然，喜爱科学，擅长观看，勤于思索，肯定会发觉更多大自然的语言！

五、作业自助餐。

1、收集文中好词。

2、有感情地朗读诗歌。

3、把你发觉的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。

其次课时

一、展现作业，复习导入。

1、同桌合作，读一读你收集的文中好词。

2、沟通创编的诗，收集成册，展贴于“学习园地”。

二、指导背诵。

1、师生接读：教师读前半句，学生接后半句。如：

师：别以为人才说话，

生：大自然也有语言。

2、自由练习，背诵诗歌。

3、个别展现，背诵诗歌

4、全班一齐背诵诗歌（不会背诵的同学可以看书）。

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的学问分析记忆本课生字。

2．指导书写。（白板演示）

（1）观看字的间架构造，指名发言。

(2）范写“逗、编、脉”。

搬：左中右构造（不要把“般”写成“船”。）

雁：半包围构造，里边是“隹”，不写成“住”

砍：左右构造，最终一笔是捺。

圈：全包围构造。

（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。

3、扩词积存。