四季-完整版教学设计 一等奖

城北中心校电子备课教案年级一学科语文课题2.四季课时二备课人赵玉萍学校赵柏学校教学目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。教学难点理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学准备1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）2、词语卡片和生字卡片。教学过程第一课时一、从图入手1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。二、初读课文1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。(词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)三、再读课文，理解内容1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流)a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。◆春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：《春天在哪里》。◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。◆说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱)c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）◆说说你可以在哪些地方找到秋天?◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，◆说说冬天里有趣的事。◆播放课件“可爱的冬天”。◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。四、巩固识字1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”(又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚)2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)教学过程第二课时一、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班—起背诵。三、实践活动1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：桃花红红，他对小河说：“我是春天。”柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。”4、评选最佳创编组。5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)四、指导书写1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九