天上的街市教案 市赛获奖

天上的街市教学背景分析

《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元第二课，是郭沫若早期诗歌代表作。诗人由地上的街灯写到天上的街市，通过丰富的想象和联想，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。也使我们感受到诗人自然的联想和丰富的想象。七年级学生还完全不具备欣赏诗歌的能力，对诗歌所蕴涵的情感还不能准确把握，深层次的赏析更欠缺。因此，需要借助多媒体创设情境，拉近学生与作者、文本之间的距离，便于学生理解诗歌内容，自主探究合作学习，实现教学目标。教学目标1.有感情地朗读诗歌，概括每节诗的内容，想象诗歌所描绘的画面。（重点)2体会作者对光明和自由的向往，教育学生珍惜今天的幸福生活。（重点)理解想象和联想，初步培养联想和想象能力。（难点）教学方法多媒体、自主学习、合作探究法。课时安排一课时教学过程一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！今天，就让我们追随著名诗人郭沫若的脚步，一起学习《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽和新奇。自主学习1、文题解读“天上的街市”充满想象力，既富有悬念，又吸引读者，暗示了诗人对理想生活的追求。2、.请给下面加点的字注音，并解释词语。缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。3、作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。三、合作与探究(一)诗歌朗诵朗读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在。朗读时节奏要做到轻松、柔和、舒缓。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，（惊喜）好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，（赞美）定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，（欢乐）定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，（甜美）是他们/提着灯笼/在走。(二)整体感知根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。诗歌如画，一首好诗就是一幅美图，本首诗都描绘了哪些画面，请概括每节诗的内容。第一节：街灯图。(灯星辉映)第二节：街市图。（繁华富足）第三节：骑牛图。（团聚生活）第四节：闲游图。（幸福美满）2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。【交流点拨】一个美丽、富租、光明、自由、美满的世界。作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？用这样的句式作答我认为天上的街市________美，从文中________________看出。【交流点拨】景美、街美、物美、生活美。景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。深层探究了解写作背景，体会作者写这首诗的意图，把握本首诗的主旨。这首诗写于1921年，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。诗人在第一节为什么要抓住街灯明星来写？点状发光体，对光明的向往。诗的后三节连用四个“定然”，一个定的作用？绝对肯定语气，表达作者对美好的未来充满信心，坚信这样的理想世界是存在的。“不信，请看那朵流星”，“朵”能改成“颗”吗？为什么？“朵”是把流星比作花，比喻天上的生活像花一样美好，也可表现对美好生活的向往。2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。（四）构思方法作者用什么构思方法写出如此美的“天上的街市”？【交流点拨】运用了想象和联想。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象是在头脑中创造出来未曾有过的新形象。联想要自然恰切，想象要合情合理。（举例子进行说明）本课郭老由眼前的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到天上的街市，想象到天上街市的美丽繁华和街市上闲游的人，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。五、拓展延伸你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题,发挥想象，写一篇日记。六、课堂小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。今天，我们过上的诗人当年理想的生活，让我们感恩吧，珍惜当下，为自己的理想目标不懈