部编本八年级下册《道德与法治》第四单元教材分析及建议 课件

《道德与法治》八年级下册

教材分析与教学建议

（第四单元）《道德与法治》八年级下册

教材分析与教学建议

（第四单元）1学生社会实践调研报告转眼之间,炎炎夏日过去了,这已是自己在大学的第二个署假,蓦然回首,不得不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。为了使这个漫长的署假过得充实,为了给自己的能力作一个检验,所以作为一名高等院校的学生的我,就决心好好利用这个暑假,决定参加学校里组织的社会实践,来锻炼一下自己。因此我参加了由我系组织的“三下乡”暑期社会实践,与我的队友走出了校门,获得了与校园不同的生活,感觉很特别,也很有意义!20xx年7月12日,在公共卫生系党总支书记张颖老师的领导下,陕西中医学院公共卫生系暑期“三下乡”社会实践活动服务团赴商洛市柞水,开展了以“普及传染病的知识以及预防的措施”为主题的为期两天的实践活动。此次,“三下乡”活动为我们提供了一个深入基层、经受风雨、接受教育,提高动手能力和综合素质的机会,同时也推动了农村医疗的发展。12日上午,在服务团老师的带领下我们来到了柞水,在那里为当地群众进行了疾病相关知识的咨询活动,同时为群众讲解健康相关问题,还宣传预防保健和心理疾病的相关知识,发放了《常见肠道传染病防治知识问答》、《高血压病的预防》、《关注心理健康构建和谐新农村》及《老年人的保健》等逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法治精神，培养法治思维，引领法治行为。单元内容框架学生社会实践调研报告逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法2内容结构内容结构3单元内容解读自由、平等、公平、正义，是人类共同的向往和追求。尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治的价值追求。教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值，然后基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求，从而引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念，并力所能及地维护社会公平正义。单元内容解读自由、平等、公平、正义，是人类共同的向往和追求。4本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。法治教育固然要向学生传授一定的法律知识，但更重要的是培养学生具备法治思维，即在体认法治的崇高价值的基础上，能够将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题。体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为，这是本单元的立意。本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育5本单元强调公民意识教育。公民意识（公民个人对自己在国家中地位的自我认识）是做人的基础，这恰恰是我们在法治精神当中所要传达的，自由、平等这样一种公民的基本素养（封建社会有的只是“臣民意识”：只尽义务，不讲权利。“君要臣死，臣不得不死。”小民、草民、刁民等“臣民”都是匍匐在皇帝脚下的奴才，没有独立人格和尊严。皇帝说什么话都得听，不听的话推出午门斩首。皇帝与奴才的关系是不平等的，君可以负臣，臣不可以负君）。中小学德育的目标是培养社会主义合格公民。但培养应具有层次性：最基础的层次是培养爱国、诚信、敬业、友善的公民；第二个层次是培养学生具有科学世界观和人生观，使学生成为具有较高思想觉悟的社会主义建设者和接班人；第三个层次是使优秀分子成为共产主义者。本单元强调公民意识教育。公民意识（公民个人对自己在国家中地位6第七课逻辑结构及内容解读（一）第一框“自由平等的真谛”，主要阐述自由和平等的内涵，以及法治对自由和平等的规范和保障作用。通过教学，引导学生体会到无法治不自由，法律面前人人平等。（二）第二框“自由平等的追求”，主要探讨如何实现自由平等的追求。主要从“权利”的依法正确行使的角度进行立意和阐述，让学生初步形成尊重自由平等的意识。第七课逻辑结构及内容解读（一）第一框“自由平等的真谛”，主要7（一）自由自由的内涵：按自我意愿，行正当之事自由的边界：不伤害国家、社会和他人（二）平等平等的内涵：同等情况同等对待，不同情况差别对待反对特权和歧视：抵制特权，反对性别、地域、种族等一切歧视部编本八年级下册《道德与法治》第四单元教材分析及建议课件8第七课具体内容分析

第一框自由平等的真谛

本框知识结构及内容解读“无法治不自由”这一目引导学生正确认识自由的内涵及与法治的关联。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。“法眼看平等”这一目引导学生从宪法的视角认识平等的话题。不是从道德的层面谈人与人之间人格上的平等，而是从宪法的角度思考这一主题。本目主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。第七课具体内容分析第一框自由平等的真谛“无法9第八课逻辑结构及内容解读（一）第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值。通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。（二）第二框“公平正义的守护”，主要探讨如何实现公平正义。主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识。第八课逻辑结构及内容解读（一）第一框“公平正义的价值”，主要10

第二框自由平等的追求

本框知识结构及内容解读“珍视自由”这一目引导学生如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍爱自由。要珍爱自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。“践行平等”这一目引导学生如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。第二框自由平等的追求“珍视自由”这一目引导学11公平正义的实质标准：每个人得到其应得的东西公平正义的形式标准：标准清晰、地位平等、表达充分、过程公开、结果确定部编本八年级下册《道德与法治》第四单元教材分析及建议课件12第八课具体内容分析

第一框公平正义的价值

本框知识结构及内容解读“认识公平”这一目引导学生正确认识公平的含义、丰富内涵及重要价值。公平通常指人们处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平具有丰富的内涵：权利公平、规则公平、机会公平等。公平是个人生存和发展的重要保障；是社会稳定和进步的重要基础。“正义的力量”这一目引导学生正确认识正义的含义及重要价值。正义行为都是有利于促进社会进步，维护公共利益的行为。正义是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本条件。第八课具体内容分析第一框公平正义的价值“认识13

第二框公平正义的守护

本框知识结构及内容解读“坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。“守护正义”这一目引导学生如何实现正义的守护。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。第二框公平正义的守护“坚守公平”这一目引导学14谢谢！谢谢！15《道德与法治》八年级下册

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（第四单元）16学生社会实践调研报告转眼之间,炎炎夏日过去了,这已是自己在大学的第二个署假,蓦然回首,不得不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。为了使这个漫长的署假过得充实,为了给自己的能力作一个检验,所以作为一名高等院校的学生的我,就决心好好利用这个暑假,决定参加学校里组织的社会实践,来锻炼一下自己。因此我参加了由我系组织的“三下乡”暑期社会实践,与我的队友走出了校门,获得了与校园不同的生活,感觉很特别,也很有意义!20xx年7月12日,在公共卫生系党总支书记张颖老师的领导下,陕西中医学院公共卫生系暑期“三下乡”社会实践活动服务团赴商洛市柞水,开展了以“普及传染病的知识以及预防的措施”为主题的为期两天的实践活动。此次,“三下乡”活动为我们提供了一个深入基层、经受风雨、接受教育,提高动手能力和综合素质的机会,同时也推动了农村医疗的发展。12日上午,在服务团老师的带领下我们来到了柞水,在那里为当地群众进行了疾病相关知识的咨询活动,同时为群众讲解健康相关问题,还宣传预防保健和心理疾病的相关知识,发放了《常见肠道传染病防治知识问答》、《高血压病的预防》、《关注心理健康构建和谐新农村》及《老年人的保健》等逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法治精神，培养法治思维，引领法治行为。单元内容框架学生社会实践调研报告逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法17内容结构内容结构18单元内容解读自由、平等、公平、正义，是人类共同的向往和追求。尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治的价值追求。教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值，然后基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求，从而引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念，并力所能及地维护社会公平正义。单元内容解读自由、平等、公平、正义，是人类共同的向往和追求。19本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。法治教育固然要向学生传授一定的法律知识，但更重要的是培养学生具备法治思维，即在体认法治的崇高价值的基础上，能够将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题。体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为，这是本单元的立意。本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育20本单元强调公民意识教育。公民意识（公民个人对自己在国家中地位的自我认识）是做人的基础，这恰恰是我们在法治精神当中所要传达的，自由、平等这样一种公民的基本素养（封建社会有的只是“臣民意识”：只尽义务，不讲权利。“君要臣死，臣不得不死。”小民、草民、刁民等“臣民”都是匍匐在皇帝脚下的奴才，没有独立人格和尊严。皇帝说什么话都得听，不听的话推出午门斩首。皇帝与奴才的关系是不平等的，君可以负臣，臣不可以负君）。中小学德育的目标是培养社会主义合格公民。但培养应具有层次性：最基础的层次是培养爱国、诚信、敬业、友善的公民；第二个层次是培养学生具有科学世界观和人生观，使学生成为具有较高思想觉悟的社会主义建设者和接班人；第三个层次是使优秀分子成为共产主义者。本单元强调公民意识教育。公民意识（公民个人对自己在国家中地位21第七课逻辑结构及内容解读（一）第一框“自由平等的真谛”，主要阐述自由和平等的内涵，以及法治对自由和平等的规范和保障作用。通过教学，引导学生体会到无法治不自由，法律面前人人平等。（二）第二框“自由平等的追求”，主要探讨如何实现自由平等的追求。主要从“权利”的依法正确行使的角度进行立意和阐述，让学生初步形成尊重自由平等的意识。第七课逻辑结构及内容解读（一）第一框“自由平等的真谛”，主要22（一）自由自由的内涵：按自我意愿，行正当之事自由的边界：不伤害国家、社会和他人（二）平等平等的内涵：同等情况同等对待，不同情况差别对待反对特权和歧视：抵制特权，反对性别、地域、种族等一切歧视部编本八年级下册《道德与法治》第四单元教材分析及建议课件23第七课具体内容分析

第一框自由平等的真谛

本框知识结构及内容解读“无法治不自由”这一目引导学生正确认识自由的内涵及与法治的关联。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。“法眼看平等”这一目引导学生从宪法的视角认识平等的话题。不是从道德的层面谈人与人之间人格上的平等，而是从宪法的角度思考这一主题。本目主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。第七课具体内容分析第一框自由平等的真谛“无法24第八课逻辑结构及内容解读（一）第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值。通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。（二）第二框“公平正义的守护”，主要探讨如何实现公平正义。主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识。第八课逻辑结构及内容解读（一）第一框“公平正义的价值”，主要25

第二框自由平等的追求

本框知识结构及内容解读“珍视自由”这一目引导学生如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍爱自由。要珍爱自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。“践行平等”这一目引导学生如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。第二框自由平等的追求“珍视自由”这一目引导学26公平正义的实质标准：每个人得到其应得的东西公平正义的形式标准：标准