音乐课因学生自主活动而魅力无穷

音乐课，因学生自主活动而魅力无穷李苏全日制义务教育《音乐课程标准》的基本理念之“面向全体学生”中说：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。①换句话说，也就是我们不要只顾几位有特长的学生，更要注意其他学生，尤其是那些对音乐不感兴趣的学生。音乐成才者少之又少，如果我们将不喜欢音乐的人培养成了对音乐的爱好者，养成了良好的人文素养，则功德无量。因此，我们要让全体学生都喜爱音乐，都积极地参与到音乐的活动中来。所以，在我的音乐课堂教学中我注重了面向全体、自主活动，我的音乐课堂异彩纷呈。在欣赏《唱脸谱》这节课里，学生的自主活动尽得展现。现摘几片段：片段1：赏析与导入师：同学们都已经从歌曲中听出了所演唱的几种颜色的脸谱。老师这儿也有几个脸谱，你能根据刚才的提示帮我把它们贴在相应的位置上吗？生1：老师，我愿意！生2：老师，我也愿意!（众多的学生都把手举得高高的，要来“帮”我贴。）师：好，同学们都愿意帮老师，那么老师就多找几个同学，一人贴一张。（点名贴脸谱，同时播放音乐）生5：老师，我的这个没地方贴了，怎么办？师：怎么啦？为什么会出现这种情况？生：他贴错了，这应该是绿脸的位置，他把蓝脸贴在这儿了。师：如果是他贴错了，那你把它揭下来，再把正确的贴上去，如果你能帮他改正，那就更好了。（我仔细一瞧，贴错的还真不少呢。怎么办？是统一改正呢还是让他们自己改？既然已经让学生帮助改了，干脆就改着瞧吧。）该生把蓝脸贴在了相应的位置。但同时又有问题出现了，其他颜色的脸也有贴错的。有的同学看见可以帮助改正后，也自觉、主动地来到黑板前帮助改正。可是，有的却改错了。我没有出声，又有学生主动来帮她改了……就这样，一拨又一拨的同学来改，我不能让同学们停下来，我也不能代替它们做这件事。因此，我不得不将音乐重复播放了三次。第三次音乐结束后，终于没有人来改了，我仔细一瞧也确实对号入座了。虽然我这备课时没有料到的意外耽误了我不少的时间，但是却令课堂气氛活跃了起来（不是乱的那种）。孩子们在自己的思考、联系、评价、纠正的过程中便将本课的难点解决了。评课时，听课的老师说：“这节课，刘老师能够注意面向全体学生，让学生自己去发现问题，自己去解决问题，充分地展现了学生的自主性。教师没有过多的解释，但学生们在自己的操作过程中却掌握了它。虽然此环节有点耽误时间，我想对学生的记忆却是深刻的。”【《课标》中说：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，是学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。为了让学生对脸谱有更深入的了解，我除了让学生课前查阅资料，课堂汇报外，我还设计了听、贴的自主活动。让学生在活动中仔细聆听、思考、辨别，并在不知不觉中轻轻松松的了解脸谱的色彩、代表人物及性格特征。既淡化了难点，又增添了趣味性。尤其是让学生自己帮助调整脸谱位置及人物名称时，虽耽搁了一点时间，却使学生真真切切地参与到了活动中，也有了成功的快感。】片段2：活动与体验师：通过刚才的欣赏与学唱，同学们已基本上学会了这首非常好听的歌曲《唱脸谱》。可是，如果只是唱的话，有点美中不足，应该怎样才能更吸引人呢？生：老师，边唱边表演。师：你的创意很好。可是，用些什么动作来表现？生：我想应该用人家唱戏里的动作吧。师：你能不能给我们大家做一个？生：我就做一个你归纳刚才给我们展示的“四击头”的亮相动作吧。（说完，上台来了一个不太标准的亮相）（同学们立马鼓起掌来）师：真不错！学的可真快。谁还能做一做别的动作？（在刚才的气氛的烘托下，又走上来一位女生）：老师，我也做一个。（说完有点扭捏的做了一个花旦的兰花指）师：刚才朱淼做的也不错，做的是我们还没接触到的京剧中的行当之一花旦的动作，这是从电视里看到的吧？真好我为你鼓掌！（鼓掌）师：为了能更好地表现歌曲，我们结合歌词来表演怎么样？生：好！师“蓝脸的窦尔顿盗御马”这一句比较有力，如何展示？谁愿意来试试？（沉默了一会儿之后）一男生：老师，我试试。（说完作了一个非常有力的翻手掌的动作）师：好，我给你把窦尔顿的脸谱戴上，就更像了！。（一看要戴脸谱表演，又有许多孩子跃跃欲试了，大家也跟着一起来学做。后来，我又点了几个孩子上台来和我一起分角色表演：我唱第一乐段女生部分，其他同学边唱第二段边表演，随着音乐一组又一组地进行着……孩子们表演得兴高采烈，课堂气氛也推向了高潮。）【《课标》中说：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。②因此，在此环节中，我通过不同形式的活动让学生参与，充分提供了师生合作、互动、交流、表现的空间。在活动中，教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，激发了学生的表演欲，自然地进行了自主表演、自主创造，使音乐课堂有了生机，有了魅力，同时又使其对歌曲的理解得到深化，对我国京剧艺术的感情得到升华。】反思：新《课标》强调以音乐审美、体验为核心，注重学生的情感态度与价值观，重视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习方式。③反思这节课的教学，我很庆幸我没有及时地制止学生的“互改”行为，使学生们在后来的参与中积极性更加高涨，表现得更加自如，比我课前预想的要好的多，让我对新《课标》有了更为直观的感受，对“自主”也有了大胆启用的意识。正因为有了学生的自主、师生的互动，才使得本节课光彩四射，充满韵味，充满魅力。音乐课，就应该有美的感受、美的体验、美的表现。通过这一课的学习，学生们喜爱京剧的情感和主动参与的意识增强了。可见富有情感的音乐活动对学生的情感发展有明显的促进作用，而学生的自主参与在音乐教学中又有着特殊的意义，起到特殊的作用。作为音乐教师，我们应在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的活动氛围，让学生