风成因教学设计

风成因教课方案风成因教课方案4/4风成因教课方案?风的成因?教课方案深圳市宝安区滨海小学孙婕婷【教材简析】新课程标准要求三至四年级学生形成“空气流动形成风〞的科学观点，知道空气的冷热变化会致使空气流动，这是自然风形成的主要原由，并能举例谈谈生活中形成风的一些方法。本课采集模拟实验中看到的现象，作为凭证来解说自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种根本种类，是在难以直接拿研究对象做实验时，制作模型或许模拟实验对象的某些条件而进行的实验。本课只需修业生经过模拟实验能认识到“热空气上涨会惹起空气流动〞这一规律，并让学生举出与此相近似的生活现象就能够，不需要给出详细的解说。【学生剖析】7课?风的成因?是对第6课?我们来做“热空气〞?中的研究结论进行持续和应用。当热空气上涨时，空出来的地区〔低压区〕将由邻近的冷空气填充，形成我们平常感觉到的风。本课内容也为下一单元“天气〞做好知识铺垫。“热空气上涨的原由〞对三年级的学生来说有必定难度，本课主要让学生经过实验现象来初步认识热空气上涨的现象。【教课目的】科学观点目标冷热不一样的空气会流动形成风。生活中有多种制造风的方法。科学研究目标试试绘图解说察看到的现象。能够按步骤达成模拟实验。能够借用多种手段察看空气的流动方向。科学态度目标乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和研究兴趣。乐于进行小组合作研究，能主动参加合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标认识空气的性质，领会它们给人类生活带来的便利。意识到科学与技术对人类社会的促使作用。【教课重难点】要点、难点：理解在模拟实验过程中，热空气上涨惹起的空气流动是形成自然风的主要原由。【教课准备】为学生准备：盒子、双面胶、透明硬薄膜、盒式蜡烛、火柴、蚊香、细纸条束、学生活着手册等。教师准备：学生实验资料一套、班级记录表。【教课过程】一、聚焦1．察看图片，在生活中，依据需要我们会想方法制造风。你有哪些制造风的方法2．讲话：大自然中的风又是如何形成的呢设计企图：本环节联合生活经验进行猜想关于学生来说是很有价值的。二、研究1．明确活动要求。〔1〕准备好一个盒式蜡烛、一张透明硬薄膜、一个纸盒、一段蚊香和一束纸条。〔2〕在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。〔3〕点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，而后用透明硬薄膜封住纸盒。〔盒子内的蜡烛需要用明火点燃，因此要先点火，再粘贴透明硬薄膜。〕〔4〕借助蚊香的烟雾和纸条察看空气的流动。〔5〕绘图解说你察看到的现象。实验过程中，建议关上实验室的门、窗、电扇和空调，减少因学生走动或大幅度动作等影响实验成效的要素。2．议论。〔1〕描绘你察看到的现象。你以为模拟实验中的“风〞是如何形成的〔2〕你以为大自然中的风是如何形成的3．学生报告。4．小结。设计企图：本课的研究与上节课的实验内容有直接联系，指引学生从空气的冷热角度进行思虑。本环节采集模拟实验中看到的现象作为凭证，来解说自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种根本种类，是在难以直接拿研究对象做实验时，制作模型或许模拟实验对象的某些条件而进行的实验。本环节学生经过模拟实验能认识到“热空气上涨会惹起空气流动〞这一规律，举出与此相近似的生活现象。四、讲堂小结经过本课的学习，我们认识到当热空气上涨时，空出来的地区〔低压区〕将由邻近的冷空气填充，形成我们平常感觉到的风。【板书设计】风的成因组号12345678910纸条的运动方向烟的运动方向【活着手册使用说明】活动目的：帮助学生察看、记录实验现象。活着手册使用说明：1.画出加热前，蚊香的烟雾走向。2.加热一段时间后再察看蚊香烟雾走向，并记录下来。3.记录自己对