背景及包豪斯课件

西方现代设计史美术学院第四章现代主义设计的产生背景：19世纪末20世纪初，世界各地，特别是欧美国家的工业技术发展迅速，新的设备、机械、工具不断发明，极大地促进了生产力的发展，同时对社会结构和社会生活也带来了很大的冲击，但针对工业技术带来的必然结果——工具、机械、设备的现代设计建筑没有可以依据的模式，商业媒体设计界也是一筹莫展。工艺美术运动、新艺术运动、装饰艺术运动都显然不是解决问题的方法，因此，必需有新的设计方式出现，来解决新的问题，来为现代社会服务。1851年伦敦博览会的失败挡不住工业设计的发展。工业设计的探索力量开始分化。1、回避机器了寻找新时代的设计方法和风格。工艺美术运动和新艺术运动所走的路。2、工程师、制造商和部分设计师没有跟着莫里斯走，也没有把机器丢下，继续改造着产品设计。两股设计力量在20世纪20年代会合在一起，投入到现代工业设计运动的浪潮中。现代主义运动及其特征：本质就是艺术与工业的对立统一。工艺美术运动提出的艺术与工业化之间矛盾，如何消除是现代工业设计的根本思考点。工艺美术运动和新艺术运动虽然都没有从根本上解决上述问题，但它们对工艺技能的重视和对材料的把握与处理技艺，为后来的现代主义设计运动所继承。认识到需要一种能反映机器生产过程和展现新世纪技术辉煌的简单而理性的设计。20世纪初到30年代，欧美产生声势浩大的设计运动——现代主义运动，由于它使工业设计走向正轨，又被称为现代工业设计运动。现代主义最根本的起源是对机器的承认。“机械化时代的美学”。关键因素是功能主义和理性主义，但不等于它们。强调功能第一、形式第二，以及机械化对工业设计的决定性作用，注意新技术与新材料的应用，主张用机械化生产方式来改革建筑与产品设计。现代主义设计的定义：时间上的定义：20世纪初到第二次世界大战结束以后相当长一个时期内的运动，包含范围及其广泛；意识形态的定义：它的革命性、民主性、个人性、主观性、形式主义性都非常典型和鲜明。是一个对于传统意识形态的革命，它包含的范围极为广泛，几乎艺术形态的所有范畴，在每个不同的领域里，它有特别的内容和观念，因此，要对现代主义下一个确定的定义，其实是非常困难的。现代主义建筑和设计的观念定义从总的来说，体现在设计和建筑上的现代主义的内容总结为几个方面：民主主义、精英主义、理想主义和乌托邦主义。现代主义设计师从建筑设计发展起来的，这场设计运动内容非常庞杂，其中包括精神上的、思想上的改革——设计的社会主义倾向和民主主义倾向；也包括技术上的进步，特别是新的材料的运用；新的形式——反对任何装饰的简单的几何形式，以及功能主义倾向。从建筑革命出发，影响到城市规划设计、环境设计、家具设计、工业产品设计、平面设计和传达设计等等，形成正真的完整的现代主义设计运动。主要集中在德国、俄国和荷兰。现代主义设计的形式（简单的立体主义外形，色彩基本是白色、黑色为中心的工业化的中性色，功能主义运作，成为一种单纯到极点、少则多、冷漠而理性、立体主义的新建筑形式。）：1、功能主义特征。强调功能为设计的中心和目的，而不再是以形式为设计的出发点，讲究设计的科学性，重视设计实施的科学性、方便性、经济效益型和效率。2、形式上提倡非装饰的简单几何造型。受到艺术上的立体主义影响。3、具体设计上重视空间的考虑，特别强调整体设计考虑，基本反对在图版上、在预想图上设计，而强调以模型为中心的设计规划；4、重视设计对象的费用和开支，把经济问题放到设计中，作为一个重要因素考虑，从而达到实用、经济的目的。1919-1933.第一时期：1919-1924，魏玛时期。格洛佩斯任校长，实行艺术家与手工匠师分授课业，创造艺术教育与手工制作相结合的新型教育方式。度斯堡、莫霍利-纳吉等任教员。第二时期：1925-1930，德索时期。全盛时期，实现了设计与制作教学一体化，设计教育体系和课程设置更加完善。布鲁尔的钢管椅（20世纪设计的转折点），拜尔的字体改革。第三时期：1931-1933，柏林时期。米斯担任校长，重点转向建筑教育。包豪斯是现代主义设计第一个重要缩影。格洛佩斯的理想主义迈耶的共产主义米斯的实用主义包豪斯因而兼而具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成包豪斯精神内容的丰富和复杂。带有强烈的、鲜明的时代烙印。具体影响：对现代设计产生的影响非常深远：奠定了现代设计教育的结构基础；（使视觉教育第一次比较牢固地奠立在科学的基础上，而不仅仅是基于艺术家个人的、非科学的、不可靠的感觉基础上。）奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌，迄今仍然对工业产品设计有深刻的影响（采用现代材料、以批量生产为目的的、具有现代主义特征的工业产品设计教育。）对于平面设计的功能化探索和现代主义设计面貌的教育，也依然成为现代平面设计的一个主要的和重要的根源。广泛采用工作室体制进行教育，让学生参与动手的制作过程，改变以往只绘画，不动手的旧教育方式；开始建立与企业界、工业界的联系，使学生能体验工业生产与射击队关联，开创了现代设计与工业生产密切联系的先河。长远思想影响：奠定了现代主义设计的观念基础，建立了现代主义设计欧洲体系原则，把以观念为中心的设计体系、以解决问题为中心的设计体系比较完整地奠定起来，从而与美国为中心点仅仅重视改变外型、强调商业效益的所谓“改型设计”对立，形成了现代设计中两个非常不同的、甚至是对立的体系。战后与美国体系结合，形成美国版本的“国际主义风格”，更大影响了世界各国。最终造成后现代主义设计运动。格鲁皮乌斯沃尔特.格鲁皮乌斯是20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。通过60年的努力，从德国的包豪斯到美国的哈佛大学，吧设计教育，特别是建筑设计教育的现代主义、国际主义基础牢固此奠立起来，影响全世界。把学院从一个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，成为欧洲现代设计思想的交汇中心，成为现代建筑设计的发源地。1883-5-18出生于富有家庭，受过良好教育，祖父是知名画家，叔祖父是建筑家。1904年参与姆特休斯的设计改革工作，参与组织德国工业同盟。1907-1910年在贝伦斯事务所工作。1910年与青年建筑师迈耶合伙在柏林开设建筑事务所。1914年被推荐接替威尔德担任魏玛工艺学校校长。法古斯工厂1911格鲁皮乌斯、梅耶（1881-1929）法古斯工厂格鲁皮乌斯、梅耶他相信艺术家具有“将生命注入到机器产品之中‘的力量，主张”艺术家的感觉与技师的只是必须相结合，以创造出建筑与设计的新形式“。涪陵银监局在建校宣言中提出学校的两个目标：一是打破艺术界限；二是提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起平坐。包豪斯的设计基础课程使得设计教育和传统的美术教育相区别，使设计教育体系与机器制造、标准化相统一。教学理念：1、提倡自由创造，反对模仿、墨守成规；2、将手工艺与机器生产结合