《心理学基础》知识点

PAGEPAGE7《心理学基础》客观题知识点1、1879年德国冯特标志着科学心理学的诞生。2、第一信号系统3、大脑两半球的功能不对称性。左半球主管言语和抽象思维（言语优势半球）；右半球主管形象知觉、形象思维和调节情绪。4、感受性和感觉阈限之间呈反比（绝对感受性和差别感受性)5、感觉适应如明适应、暗适应.感觉对比感觉后象联觉（青、蓝。6、选择性（猎人进ft只见禽兽，樵夫进ft只见柴草理解性（看门道，外行看热闹整体性（恒常性（变与不变）7、实物直观（实物模象直观（教具言语直观（语言）8、晕轮效应刻板效应指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。9、注意的广度（保持时间（路、耳听八方注意的转移（有计划、有目的。10、思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映。它是借助语言、表象或动作实现的，能主要特征.11、抽象逻辑思维发散思维：是从一个目标出发，沿着各种可能的方向扩通过实际动12思维的灵活性的解决问题的途径。13流畅性是指摈弃以独创性14银河落九天创造想象是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。15启发法:是人手段――目的分析、逆向搜索和爬ft。16编码、存储和提取的过程，包含了识记、保持和再认或回忆三个环节。17理解识记18、感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别名称存储的时间存储容量编码方式感觉记忆不超过1秒很大物理特性短时记忆不超过1分钟7±2个组块听觉编码和视觉编码长时记忆1分-几年甚至终生无限语义编码19、记忆的品质：记忆的敏捷性（速度与效率：过目不忘；记忆的持久性（保持（正确和精准；记忆的准备性（提出和应用：出口成章，下笔成文。20、德国心理学家艾宾浩斯通过试验研究发现,遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展的规律是先快后慢。21、前摄抑制：A-—B先前学习的材料对回忆后来学习材料的干扰。倒摄抑制：B—-A后来学习的材料对回忆先前学习材料的干扰.2（50-100%，达到的熟记程度。23外部表情主要有三类：面部表情、体态表情、言语表情。24、一般认为，快乐、愤怒、恐惧和悲哀是最基本的、最原始的4种情绪。25、依据情绪发生的强度、持续性和紧张性,可分为以下几种：心境：是一种使人的整个精是出乎意料的紧急情况所引起的高速而高度紧张的情绪状态，如急中生智。264双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。27（（前坚韧性（自制性28件的要求在头脑中的反映。可分为生理需要和社会需要、物质需要和精神需要。动机是激和诱因(外在条件）基础上产生的.兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。可分为直接兴趣和间接兴趣29、一般能力,特殊能力:30、根据能力的发展趋势可将能力划分为:流体能力（流体智力，在信息加工和问题解决岁以后下降；晶体能力（31、能力的个别差异:能力发展水平的差异；能力表现早晚的差异;能力类型的差异。3（（江ft易改，秉性难移统合性（人格分裂功能性（性格决定命运。33、性格具有态度性特征、意志性特征、情绪性特征和理智性特征四个方面的特征。34、认知风格指个人偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。认知风格的类型：场独立型——场依存型;冲动型——沉思型；同时性加工-—继时性加工.35、胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质,郁、多愁善感，思维敏锐、想像丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。《心理学基础》主观题知识点1、知情意的关系（判断)2、心理学的学科性质（判断）心理学介于自然科学和社会科学之间的中间学科，或者叫做边缘学科；它既是一门基础学科又是一门应用学科；它有着悠久的过去,但有着短暂的历史。3、人心理的实质(判断）心理是人脑对客观现实主观能动的反映。4、知觉的四个基本特性(简答）5、注意的概念（判断）注意是人的心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意本身并不是一种独立的心理过程，它只是人的心理活动的一种伴随状态.6、引起无意注意的因素（简答)（1）客观刺激物的特点：刺激的强度、刺激的新异性、刺激的差异性、刺激的变化性（2）7）（1）明确任务目的（2）合理组织有关活动（34）种干扰。8、注意规律在教学中的应用（(1）根据注意的外部表现了解学生（）运用无意注意规律组织教学运用有意注意规律组织教学（）9、注意的转移不同于注意的分散（判断）的消极品质。10、创造性思维的培养(简答）（1）鼓励学生积极参加各种各样创造性活动，培养创造意识（）（））培养学生的创造个性。11、影响问题解决的因素（简答）（1)（2;(3（4）（）（）系。12、遗忘（判断)指对识记过的内容不能再认或重现,或者错误地再认和重现。遗忘从识记之后既刻发生。13、影响遗忘的因素(简答）(1)学习材料的性质和系列位置（2）学习材料的数量(3)学习程度（4）记忆任务的重要性(5）识记方法（6）时间因素（7）情绪和动机14、运用记忆规律，促进知识保持（简答）（1）明确记忆目的（2)理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工（4）合理组织学习材料（5）提高信息加工处理的质量（6）合理组织复习15、如何有效的组织复习（简答)（1）复习要及时（2）复习方法要多样（3)合理分配复习时间（4）过度学习（5)背诵与尝试回忆相结合、马斯洛需要层次论（简答）（1）（））需要的层次越低，其力量越强，出现的越早。18、动机强度与学习效率的关系（材料）(1）(2）每种活动都存在一个最佳的动机水平，动机的最佳水平随着任务的性质不同而不同。19、能力与知识、技能的关系（材料）三者的区别在于1多了，能力并不一定就高.三者的联系在于（1）知识的掌握，技能的形成是以一定能力为前提的（）20、加德纳的多元智力理论(简答）（1）美国心理学家加德纳8种相对独立的智力成分构成：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力、自然智力（2）这8种智力在每个人的身上组合方式是多种多样的，每个人在不同的领域的智力发展水平是不同步的、影响能力形成与发展的因素（简答）(1））环境因素——发展的外部条件（）（45)22、气质与性格的区别（简答）1）（2）气质相对稳定，性格可以塑造（3）