奥尔夫音乐教案锦集六篇

第第页奥尔夫音乐教案锦集六篇

奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

2．在熟识音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌控音乐的强与弱，并进行表演。

活动预备：

音乐、丝巾

活动过程：

一、引入课题

1．看!老师手里拿的是什么？〔丝巾〕别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看

2．幼儿听音乐。

二、音乐分析

--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

哪里不一样？

幼儿依据讲解并描述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱

除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？〔播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作〕

--提问：播放温柔的音乐〔方法同上〕出示图谱

总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很温柔的部分是音乐的弱。

三、一起来条丝巾舞

1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。〔幼儿分别依据图谱展示〕

2．分角色游戏引导幼儿自定游戏规章：有力的部分由谁来演合适〔男孩子〕，温柔的部分呢？〔女孩子〕，好！那就让我们开始吧！

反复游戏数次结束。

中班奥尔夫音乐《欢乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺当。老师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中老师太着重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年老师缺乏教学阅历和临场应变的技能，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致老师无法顺当的开展下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有援助的。

奥尔夫音乐教案篇2

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条〔蝴蝶结的数量同幼儿数量〕

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图〔排列图片中涌现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候〕，进一步感受自然现象轮番涌现的状况。

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然精美的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。

2．观测〔低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》〕

老师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴涌现，引发幼儿一起观测彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。〔有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮番涌现。〕

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮番涌现的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？〔音乐舒缓、精美、像小河流淌、像云朵飘动、有追赶的感觉等等。〕

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节奏边朗诵。第一组先开始说到第二小节，第二组开始说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做预备。

5．轮唱

(1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲〔轮唱〕《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后第二组开始演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和全都。当第一组演唱到两名老师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。

(2)观赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。老师介绍歌曲名称《保卫黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？〔男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。〕

向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚才唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开始演唱，却最末一起结束演唱。

根据幼儿争论结果试唱歌曲《找伙伴》。使幼儿在尝试中发觉，可以采纳最末一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他老师或其他班级的小伙伴一起参与轮唱歌曲《找伙伴》。

活动延伸：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习〔轮唱〕的含义，也就是轮番的含义开展的。我们在晨间活动的时安排了两个预备活动，一个根据图卡指示穿珠子，目的`是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番涌现的。

在活动中先利用观测蝴蝶结的排序，把体验和观测活动深入进行。在运用各种感官去体验的过程中，还安排了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子倾听来说有肯定的难度，但是处于着重音乐教育活动开端性的考量，觉得孩子在开始接触音乐作品的时候，应当听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完满的印象体验经典作品所带来独特美感。在和孩子的沟通中，当孩子的感知已经达到我们的预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。

当老师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小伙伴提出：“我们可以一起开始，一起结束。”小伙伴们也纷纷表示同意。老师回应说：“假如一起开始一起结束就是齐唱了，不过既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲《好伙伴》。这时老师再次提出刚才的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特别好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？假如先演唱的一组把最末一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，小伙伴很兴奋的根据这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时间开始演唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲涌现的时候老师充分尊敬了孩子的意愿，表达出老师对随机教育的着重。老师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲径直再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。假如老师急功近利的把方法告知大家，径直否定这个孩子的建议，就失去了这次珍贵的随机教育的机会，又打击了孩子积极思维、积极参加的热忱。

在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分涌现的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮番的含义非常有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间预备活动，这样更加突出了音乐活动。

在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上安排的缺欠，指出我们涌现了轮番、循环这两个概念上的不清楚。我们实时转变指导语，使活动的中指导用语明确、精确，易于幼儿理解。同时也把原来观测蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里表达轮番的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导实时的发觉了我们活动设计中，忽视了发声练习部分。我们实时的进行了修改，结合活动特点选择了《山谷回音真好听》来作为发声练习曲目，又敏捷的把回声部分轮番演唱，为轮唱做了预备也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在的联系。

这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有改变，每次都有提高，也的确使我们体验到深入讨论、动态讨论的优势。各级教研领导精准的点拨，使我们实时弥补不足，不断完善。同时，作为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基点。经过多次的磨合和改进，才呈现出最末的活动展示。

这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进行的一种尝试和探究

奥尔夫音乐教案篇3

1.借助动作熟识音乐节奏以及歌词

带来一个拍子，老师做动作，其余跟学

歌词：圣诞来了，圣诞来了，真快乐，真快乐，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

问：唱这首歌代表什么节日来了？

2.分声部演唱

〔1〕全部老师一个声部，授课老师一个声部

问：发觉了什么？〔两个声部〕第一声部现场，第二声部后唱

〔2〕分两组，两个声部，边唱变做动作

师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐〔第二遍〕

〔3〕边走边唱，分声部

加难度，行走过程中唱，会遇到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最末一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.创设情境，创编动作

师：圣诞节你最喜爱谁？〔圣诞老人〕为什么？〔由于圣诞老人会送礼物〕

师：今日我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人预备了什么礼物，是怎么送礼物的？

跟着许多不同的“圣诞老人送礼物”〔创编动作〕

4.自主选择乐器，并合作演奏

要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏

教学反思：

此活动在圣诞节中可开展，借助简约的肢体动作使幼儿熟识音乐旋律以及歌词，通过老师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小伙伴做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到许多关于音乐元素方面的知识，无论是节奏、歌颂还是舞蹈。这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最末一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，老师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简约的节奏，大班就可以像刚才那样用四种乐器。

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1.学唱歌曲《开车歌》

2.辨别行进与停止的交通信号并做相应的动作。

重点难点：

学唱歌曲

活动预备：

幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模

活动过程：

一、组织教学，和幼儿争论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习爱好。

1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

2.小伙伴在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。

1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了)

2.看见红灯怎么样?看见绿灯怎么样?

三、反复学习歌曲。

四、游戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并依据老师出示的交通灯颜色决断行进还是停止。

1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车?

2.你开的什么车?(鼓舞幼儿想象并说出自己喜爱开的车)

3.请幼儿从教室的某一处出发，沿着一条路径前进，老师同时播放音乐。

4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开始继续前进。

五、活动延伸

幼儿到户外，自由组合进行游戏。

活动反思：

1.由于在活动前做了较好的预备，以游戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能依据歌曲与游戏的指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。

2.由于幼儿较多，在游戏室内奔跑不开，临时做了游戏的调整，将孩子们以组别编号，仿照车辆限号进行分组游戏，但是由于孩子们没有这样的阅历积累，同时，小班孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的游戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组游戏的一种方法。

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、加强幼儿听辨音色的技能

活动预备：碟片

活动过程：1、谈话导入

带领幼儿一起巩固以前所学的知识，让幼儿对以前所学的知识加深印象；

提问：

〔1〕、小伙伴们你们以前都玩过哪些游戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的游戏能够有更深层的认识；

〔2〕、我们所玩的游戏都分别叫什么名字呢？〔鼓舞幼儿大胆的说出来〕如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伙伴们把自己想到的这些游戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伙伴，老师应表示认可，予以鼓舞。

2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的游戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伙伴的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

〔1〕、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

〔2〕、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伙伴，鼓舞每位幼儿都参加游戏中去，反复练习，互换游戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇6

《开车歌》

设计意图：

汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通安全规章意识渗透的好作品，幼儿对此非常熟识，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐游戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的爱好。

活动目标：

1、感受音乐中的行进与停止。

2、会听辨音乐中的“叭叭”声，加强遵守交通规章的意识。

3、能够与他人合作的意识，愿意参加游戏。

活动预备：

录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车图片；红绿灯模型；

活动过程：

一.谈话导入

出示汽车喇叭声音“是什么声音？”

引出“有哪些小伙伴是乘汽车来幼儿园的？”

“是这种车呢？还是这种啊？”〔出示汽车图片〕