初中语文记叙文知识梳理与答题技巧

记叙文阅读一、记叙文六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。作用概括故事情节、文章的主要内容。举例《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”，并为“我”买橘子(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。二、记叙类文体散文叙事散文以写人记事为主。对人或事的叙述和描绘较具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，体现特定的精神或主旨。如《春》通过描写春草图、春花图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天至深的喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。如《蝉》写蝉的聒噪、蝉的微小和病弱的蝉埋在泥中十七年，出来只活一个夏天，由一只小小的蝉引发对生命的感悟：不管生命如何短暂，都要好好地活着。小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说三要素：人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象揭示小说主旨)、情节(作用：承上启下；吸引读者的阅读兴趣；设置悬念)、环境(包括自然环境、社会环境。作用：交代背景；渲染气氛；推动情节发展)。三、小说的相关知识概念以塑造人物形象为中心，通过对故事情节的叙述和对环境的描写反映社会与个人生活。分类(按篇幅)长篇、中篇、短篇、小小说等。特征以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；进行艺术虚构。三要素人物形象在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写来刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性格。如《故乡》中善良却麻木愚昧的闰土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。故事情节情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程。环境描写社会环境定义：对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个时代、社会，小至一个家庭、一处住所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。作用：①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。举例：如《孔乙己》中“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……便改为专管温酒的一种无聊职务了”。第二段对咸亨酒店里长衫主顾和短衣主顾的描述，渲染了当时的社会环境。自然环境定义：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。作用：①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物形象；⑤推动情节发展；⑥暗示社会环境、深化作品主题。四、记叙顺序顺叙特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。举例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此而引发感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。插叙特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例：《从百草园到三味书屋》一文插叙“美女蛇”的故事，给百草园增添了神秘感，符合儿童心理，丰富了儿童的情趣。倒叙特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒叙是一条线索，全文只有一个故事。作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。举例：《背影》一文，先写作者与父亲不相见已二年余，最不能忘记的是父亲的背影，后文才描述了与父亲分别的经过，增强了文章的可读性，引起读者共鸣。举例：《驿路梨花》从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。五、文章线索定义指串起事件发生及发展过程的反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。时间线以时间推移为线索。如《邓稼先》以时间推移为线索，将邓稼先的经历贯穿其中。地点线以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的变换为叙事线索组织材料。人物线以人物或人物的特征为线索。如《背影》以“父亲的背影”为线索来组织材料。事件发展变化线(明线)以事件的发展变化为线索。如《我的叔叔于勒》中以事件的发展为线索展开故事。情感发展变化线(暗线)以情感的发展变化为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索。实物线（物品）以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。如《灯笼》一文中以“灯笼”为线索，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关；寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。涉及题型①选文题目的作用是什么？(以标题为线索)②链接式或表格式填空，填写人物心理、故事情节、情感变化类题。【注】记叙文可能会有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章的文字表面中能明显看见的、贯穿始终的线索，将文章联系起来，构成一个整体的脉络；暗线就需从文章中分析得来，也是贯穿文章始终的线索。六、叙述人称第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。举例：如《孔乙己》以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。第二人称定义：用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。作用：①增强亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。举例：如《列夫·托尔斯泰》全文都是用第三人称“他”，但文中也用到了第二人称，如对托尔斯泰外貌的描写“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。第三人称定义：作者站在第三者的立场，用“他(她)、他(她)们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。举例：如《孤独之旅》以“杜小康”为视角，以第三人称来叙事。七、记叙文的写作手法1．常见的修辞手法修辞手法辨析、作用及答题规范举例分析比喻辨析：甲(本体)如(喻词：像、似、若、如同、好像、仿佛)乙(喻体)。作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文情节发展作铺垫)。如《春》中“春天像刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“春天像花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“春天像健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三个比喻句按照喻体的成长顺序排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，分别突出了春天的“新、美、力”的特点，形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上，创造美好生活的积极进取的精神。拟人辨析：把物当作人来写。作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。如《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。反复辨析：同一个词语或句子多次出现。作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。答题规范：运用反复的修辞手法，强调了……的心情。如《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”运用反复的修辞手法，强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。反问辨析：自问自答。作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。如《白杨礼赞》中“难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”运用反问的修辞手法，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。夸张辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大或缩小。作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。如《皇帝的新装》中描写皇帝喜欢新衣时写道“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，运用夸张的修辞手法，突出表现了皇帝的穷奢极欲。排比辨析：三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。作用：①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄。答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐、有力地写出了……的特点。如《安塞腰鼓》中“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”运用排比的修辞手法，气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。对偶辨析：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。答题规范：运用对偶的修辞手法，强调了……的感情。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。设问辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。作用：①先问后答，引人注意；②启发思考。答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。如“她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。”运用设问的修辞手法，自问自答，强调在“我”心里，万芳一定不会像以前一样和“我”要好了。反语辨析用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。作用①语中含刺，增强批判性；②揭露对象本质，进行讽刺嘲笑；③增强幽默意味。借代辨析不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。互文辨析把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足。常见于古诗文中。2.常见的描写手法描写手法人物描写分类及特点分类特点动作描写对人物的个性化行为、动作的描写。神态描写对人物的面部表情的描写。肖像(外貌)描写对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。心理描写对人物心理活动的描写。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。作用①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示主题。答题规范运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，(生动形象地)写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。环境描写自然环境描写特点作用对自然界的景物(如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等)的描写。①交代故事发生的时间、地点、人物活动的空间；②渲染气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象(性格)；⑤为……作铺垫；⑥推动情节发展；⑦暗示社会环境，揭示主题。社会环境描写对社会背景、时代氛围的描写。①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④渲染环境氛围，为下文人物性格描写作铺垫；⑤推动情节的发展，深化作品主题。描写角度正面描写(直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(表现)人物特点(如性格、心理、情感等)。侧面描写(间接描写)通过对其他人物、事物的描绘和渲染来烘托主要的描写对象。①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻。从人的感官角度描写：嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉（俯视、仰视、平视）从描写的空间方面：从高到低、由远到近、从上到下、从里到外、场面描写描写内容方面有：虚写、实写（虚实结合）、动作描写（动静结合）3.常见的表达方式判断标准表达方式叙述人物的经历、活动，事件发展的经过叙述以形象的语言，对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切感受描写作者情感的抒发，语言一般生动形象抒情作者观点的表达、论述，具有一定的逻辑性议论对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍，语言一般平实，且具有科学性说明记叙对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。作用：使读者有概括性的了解，从而获得一个整体的印象。描写用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。说明直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。作用：将抽象的事物或道理说得清楚明了，便于理解和接受。抒情是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。有直接抒情和间接抒情两种。作用：突出思想，强调感情，增强感染力，引起共鸣。议论由叙述和描写引发的对事物的感想、认识和评价。作用：揭示所写内容的意义，突出中心。4.常见的表现手法表现手法定义、作用及举例对比定义：把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。作用：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题。举例：《从百草园到三味书屋》中，作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比。欲扬先抑定义：“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。（先贬抑再大力颂扬所描写对象。）作用：作者的本意是……(赞扬)，而先……（贬抑），前后形成对比，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明，达到出人意料的效果。举例：《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面她买来《山海经》，自己心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。铺垫定义：①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写；②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。作用：加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。举例：《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作铺垫。伏笔定义：指文章或艺术作品中，前段内容为后段所作的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。作用：使内容前后照应，情节严丝合缝。《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。烘托/渲染定义：利用反差对比使主要形象更加鲜明。作用：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。举例：《最后一课》通过对同学们认真学习法语的气氛的渲染，表现了小弗郎士沉重又依依不舍的内心世界。衬托定义：文章为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。举例：《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。象征定义：通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。举例：《白杨礼赞》中，作者细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。借景抒情(寓情于景)（以乐景写哀情）定义：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。作用：情景交融，有极强的感染力，使文章充满诗情画意。举例：《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。设置悬念定义：先将疑问抛给读者而又不说明原因。（设置疑团，不作解答。）作用：激发读者的阅读兴趣，同时使文章情节曲折起伏。。举例：《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。卒章显志定义：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题。作用：结尾自然、有力，揭示文章主题。前后照应首尾呼应定义：开头和结尾的内容有着极其密切的联系，是对同一情况作出的解释、说明和交代。作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。举例：《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应。除了上述表现手法外，还有起兴、用典、联想和想象等八、常见语言风格语言风格分类具体表现清新自然不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。质朴平实语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。华丽典雅讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。富有诗意引用诗文或经典意象，语言精致凝练，多用短句，读来优美，富有文采。直白、含蓄直白：直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。含蓄：不直接表情达意，多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法。庄重、幽默庄重：文章话题一般较为严肃，语言凝重。幽默：语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣。简洁、繁复简洁：多用短句，句式流畅。繁复：多用长句，多重复，多对比性语言。考点展示考点展示【常见题型及答题技巧】考点一：概括内容题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型2：请简要概括本文的主要内容。答题技巧：①必须包含两个要素：人物＋事情；②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。（注：1.叙事为主的文章：叙述事情的经过和情节；2.写人为主的文章：人物做了什么，有什么性格特点；3.写景状物的文章，从几个方面描写事物的特点。）考点二：标题的含义和作用题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。题型2：题目“XX”的含义是什么？题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？（含义+作用）题型4：给文章拟标题。题型5：文章的标题是否能用“XXX”来替换？哪个标题更好？说明理由。（含义+作用）【答题技巧】1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。（1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义；（2）深层含义：引申义、比喻义、象征义2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）的性格，具有极强的讽刺性。考点三：句子和段落的作用（内容上和结构上）题型1：第一段在文中起什么作用？题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？题型3：文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？答题技巧：段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。位置内容上结构上开头段设置悬念；为后文做铺垫，埋下伏笔；交代故事发生背景；渲染气氛，奠定文章感情基调。开门见山（开篇点题）；领起下文；总领全文。中间段为下文作铺垫。（具体内容具体分析）过渡，承上启下（承接上文……内容，引出下文……内容）；推动情节发展。结尾段深化（升华）主题；卒章显志，画龙点睛（点明中心）；引人深思，给人带来启示。呼应开头、首尾照应（篇尾点题），使文章结构完整、严谨独句段内容上：突出强调；渲染氛围；显示线索。结构上：承上启下（过渡句）；调整节奏。其他语段补充说明，呼应上文，形成对比。2、句子的作用，要从内容和结构两方面考虑①中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。②情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。③引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境作具体分析。考点四：词句赏析（二）句子赏析●关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。●关键句在文章中的作用：应从结构、内容上分析，而“含义”，一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。●理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。●记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。●鉴赏句子：从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？答题技巧：这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。注意：①如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。②如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。题型3：从文中画波浪线的a、b两句中任选一句，分析其表达效果。答题技巧：①a（b)句：这句话运用了……修辞（写作）手法，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。②a（b)句：这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX感。③a（b)句：这句话是环境描写，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。（二）词语赏析1．叠词，富有音韵之美，生动地写了……2.褒义词贬用，生动地……，语言幽默，有讽刺色彩。3．贬义词褒用，强调了……4．双重否定，强调了……5.大词小用，突出渲染……,强化读者印象。6.化静为动，生动形象地描写了……7.化无形为有形（化抽象为形象），生动地描写了……8.用某种感官写另一种感官，生动地描写了……考点五：人物形象题型1：文中的XX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。题型2：文中的XX人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。题型3：文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人。答题技巧：1、通过分析典型事例来理解人物形象。2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象。①成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。②动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。③心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。④细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。考点六：表现手法（写作方法）及作用表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……答题技巧：本文采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章显得“……”附：表现手法（写作方法