彩虹祁艳霞-完整版教学设计

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子。

教学过程：一、猜谜语导入出示谜语。一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红。（猜一猜）出示彩虹图片，提问：同学们，你见过彩虹吗?什么时候见到过？（彩虹一般出现在雨后，尤其是夏季暴雨过后，空气中水分子充足，再加上合适的光照角度，就容易形成彩虹。）彩虹像什么？同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。如果我们能到达这座七彩桥，你想在桥上想做些什么呢？我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。齐读课题：彩虹“虹”用换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫子旁？用小故事帮助学生识记虫字旁：“虹”总是出现中在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂在空中，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，想一想“我”在彩虹桥上做了几件事情？都是为谁做的？2、自读课文。

（1）、自由读课文，把课文读通顺、流利，注意读好长句子，不漏字、不加字；（2）、标出课文一共有几个自然段。3、一起读课文，随文识字。我在彩虹桥上做什么？希望谁高兴？走上彩虹桥去下雨，希望爸爸高兴。用月亮照着妈妈梳头，希望妈妈高兴。在彩虹桥上荡秋千，希望哥哥高兴。学习“裙”字。认二类字认词语多音字三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）评出最佳认字同学。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师指导。

四、再读课文，感悟内容

1、读第一自然段读好长句：词语连续，正确停顿。想一想：天上美丽的桥是什么？生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。这句话把彩虹比作一座美丽的桥，写出了彩虹的形状。是个比喻句。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？

生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：这是“我”的想象，希望可以帮助他们。

2、指名学生读第2自然段。（1）画出表示动作的词语，做一做这些动作，感受动作的连续性。（2）“那不就是我在下雨吗？”反问句表达肯定的意思。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”长句子读法。想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（3）让学生说说从文段中体会到了什么。4.自主学习第3自然段。（1）自由读段落。画出表示动作的词语，做一做这些动作，感受动作的连续性。（2）这是“我”的想象，“我”把妈妈梳头用的镜子想象成天上的月亮。想一想它们之间有什么共同点？“天上不就多了一个月亮吗？”同样是反问句表达肯定的意思。“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？”长句子读法。她为什么要拿着妈妈的镜子走到桥上？（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？长句子读法。句中“圆圆的月亮”是什么？从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子？5、指名学生读第4自然段。（1）画出表示动作的词语，做一做这些动作，感受动作的连续性。（2）“如果我把它挂在彩虹桥上”读好长句子。“一朵彩云”指什么？把“花裙子”比作“一朵彩云”与美丽的彩虹相对应，更增加了彩虹的美丽，体现了“我”丰富的想象力和对大自然的热爱。“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”读好长句子。（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。五、回顾课文，自由讨论1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？走上彩虹桥去下雨、用月亮照着妈妈梳头、在彩虹桥上荡秋千。2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）3.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？4、你有没有做过什么事情让家人高兴呢？假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到