SOLO分类理论在教学设计中的应用

PAGEPAGE8SOLO分类理论在教学设计中的应用SOLO和地位。《现代教育技术》核心教育期刊，创刊于1991年，由教育部主管，清华大学主办，为中国教育技术协会会刊。本刊刊名由清华大学胡东成教授题字。2001年获正式刊号，对外公开发行之际，著名教育家顾明远教授率先为本刊题词：“开展教育技术研究，促进教育现代化”。SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯(J.B.BiggsSOLO章范文。SOLO复杂程度对教学目标进行分层，来判断学生达到的学习水平;根据不同能力层次SOLO问题的能力进行评价。一、SOLO分类理论“StructureofTheObservedLearningOutcome”的首字母缩写是SOLO，意思是可观察的学习成果结构。SOLO理论认为，学生在具体知识的学习[1]SOLO的是思维能力从点、线、面到立体、系统的发展过程，其含义如下。前结构处于前结构层次的学生找不到任何与所面对的问题相关的知识，逻辑思维混乱，无法解决问题。单点结构一的解决问题的方法。多点结构整合起来。关联结构分内容整合成为一个整体，即处于该结构的学生能够解决较为复杂的问题。拓展抽象结构问题，还可以总结归纳出解决此类问题的规律或法则。二、SOLO分类理论在教学设计中的应用按照思维复杂程度进行认知目标分析当前教学目标分类理论的缺陷SOLOSOLO分类理论认为，个体认知发展的影响因素有两个：一是个体认知发展的功能方式(感觉运动方式、形象方式、具体符号方式、形式方式以及后形式方式)，每种功能方式都能够产生相应的知识类型，分别为隐性知识、直觉知识、陈述性知识、理论知识和层次更高的理论知识;二是每一种功能方式下反应[2]设计符合学生特点的教学目标1这有利于教师进行教学诊断并及时修改教学目标。1该种功能方式下学生的思维发展水平;数字表示学生认知发展的功能方式，反映1C3C3下的思维结构处于多点结构水平。根据不同知识结构层次设计不同的学习环境支持对学习环境的理解环境是一个场所;第二种观点认为学习环境是能够使学生有效学习的一切资源支持和条件支持;第三种观点认为学习环境是支持学习的资源和在学习过程中产生中形成的学习氛围和人际关系在支持学习过程中的重要作用。SOLO7+2”学习环境构成要素观等等，综合分析他们对学习环境的设计可以发现，在进行学习环境设计时必须考虑的三个因素有：①学习内容SOLO分类理论将学习成果划分为五种不同的层次，它认为学生在学习SOLO2357边，等等。SOLO单一结构：第四个图形有几条边?(学生只要按照要求画出第四个图，数数边数即可。)各自的边数进行比较，得出答案即可。)25之间的数量规律。)N纳的能力。)②学习支持SOLO而且可以使教学资源得到有效利用，提高整个教学的效益。例如：探究H2的化学性质，SOLO理论认为各层次结构的学生能够完成如下的任务：H2CuO的反应只需要动手组装实验仪器。多点结构：学生动手组装化学仪器，将药品正确装入仪器并进行实验。多点结构的反应需要学生做两件事：自己组装实验仪器，然后将化学反应物放入仪器进行实验。H2CuOH2成逻辑归纳。上述各层次学习内容所需要的学习场所支持和媒体支持分别如表1和表2。人际关系SOLO分类理论注重学生在学习过程中认知思维结构习的主体，教师和学生营造出来一种平等、自由、协作的学习氛围，这些都有利于学习效果的提升。与过程性评价相结合SOLO实时观察学生的学习过程发现自己在学习中的不足，在之后的学习中明确自己的学习方向和目标。评价学生提出问题的能力SO