《天地人》说课课件

《天地人》说课《天地人》说课理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教教材分析新教材分析新教材分析教材分析教材编排中国文化教材编排中国学情分析年龄特点学前基础识字学情分析年龄学前识字教学目标1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。2.借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉字意思。3.通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。教学目标1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、教学目标教学重点：认识六个汉字，会读、会认。教学难点：牢记字形，理解字意。教学目标教学重点：认识六个汉字，会读、会认。教学流程（一）倾听故事

激趣导入（二）初读课文

认识汉字（三）再读文本

随文识字（四）联系生活

积累词语教学流程（一）倾听故事激趣导入（二）初读课文认识汉字

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。（一）创设情境识字，激发学习兴趣《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉（一）创设情境识字，激发学习兴趣（一）创设情境识字，激发学习兴趣（二）多种形式识字，积累学习方法天1、建立插图与汉字的对应关系，借图识字（二）多种形式识字，积累学习方法天1、建立插图与汉字的对应关（二）多种形式识字，积累学习方法2、建立汉字音形义之间的形象关系，理解字义地草地雪地陆地田地地板（二）多种形式识字，积累学习方法2、建立汉字音形义之间的形象（二）多种形式识字，积累学习方法3、建立字理与文化间的关系，字理识字人（二）多种形式识字，积累学习方法3、建立字理与文化间的关系，（三）搭建实践平台，提高运用能力你我他营造氛围感知“你我他”仔细观察认识“你我他”游戏互动理解“你我他”（三）搭建实践平台，提高运用能力你我他营造氛围仔细观察游

教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结合教学的实际，选择最有效的教学方法。这对我们的教学不仅提出了新的要求，而且带来了新的挑战。这些要求和挑战能更新我们的教学理念，改进我们的教学策略，有利于教学相长，值得我们每一位教师在实践中不断去探索。教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写17谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

谢谢大家演讲人：XXXXXX18《天地人》说课《天地人》说课理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教教材分析新教材分析新教材分析教材分析教材编排中国文化教材编排中国学情分析年龄特点学前基础识字学情分析年龄学前识字教学目标1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。2.借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉字意思。3.通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。教学目标1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、教学目标教学重点：认识六个汉字，会读、会认。教学难点：牢记字形，理解字意。教学目标教学重点：认识六个汉字，会读、会认。教学流程（一）倾听故事

激趣导入（二）初读课文

认识汉字（三）再读文本

随文识字（四）联系生活

积累词语教学流程（一）倾听故事激趣导入（二）初读课文认识汉字

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。（一）创设情境识字，激发学习兴趣《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉（一）创设情境识字，激发学习兴趣（一）创设情境识字，激发学习兴趣（二）多种形式识字，积累学习方法天1、建立插图与汉字的对应关系，借图识字（二）多种形式识字，积累学习方法天1、建立插图与汉字的对应关（二）多种形式识字，积累学习方法2、建立汉字音形义之间的形象关系，理解字义地草地雪地陆地田地地板（二）多种形式识字，积累学习方法2、建立汉字音形义之间的形象（二）多种形式识字，积累学习方法3、建立字理与文化间的关系，字理识字人（二）多种形式识字，积累学习方法3、建立字理与文化间的关系，（三）搭建实践平台，提高运用能力你我他营造氛围感知“你我他”仔细观察认识“你我他”游戏互动理解“你我他”（三）搭建实践平台，提高运用能力你我他营造氛围仔细观察游

教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结合教学的实际，选择最有效的教学方法。这对我们的教学不仅提出了新的要求，而且带来了新的挑战。这些要求和挑战能更新我们的教学理念，改进我们的教学策略，有利于教学相长，值得我们每一位教师在实践中不断去探索。教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习