《给女儿的信》课件

——苏霍姆林斯基给女儿的信——苏霍姆林斯基给女儿的信给女儿的信给女儿的信给女儿的信爱情，一个人类永恒的话题……给女儿的信爱情，一个人类永恒的话题……给女儿的信孔雀东南飞给女儿的信孔雀东南飞给女儿的信梁山伯与祝英台给女儿的信梁山伯与祝英台给女儿的信魂断蓝桥给女儿的信魂断蓝桥给女儿的信泰坦尼克号给女儿的信泰坦尼克号给女儿的信廊桥遗梦给女儿的信廊桥遗梦给女儿的信乱世佳人给女儿的信乱世佳人给女儿的信一、注音：繁衍(

) 刹(

)那间 麦穗(

) 忐(

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) 一抔(

)黄土 伫(

)立 渗(

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)发tèchàyǎnsuìtǎnpóuzhùshèntòuméng给女儿的信一、注音：繁衍() 刹(给女儿的信bó(

)然大怒迷huò(

)不解怒不可è(

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)光二、拼音填汉字：三、解释词语：化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒勃惑遏伦凝曙给女儿的信bó()然大怒迷huò()给女儿的信朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。浏览课文，理清文章的脉络。再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，在小组内展开讨论。给女儿的信朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。给女儿的信爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。（中心句）（总结句）给女儿的信爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、给女儿的信她能用童话讲解最复杂的事情。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。（过渡句）（深意句）给女儿的信她能用童话讲解最复杂的事情。给女儿的信做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。理解体会上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。给女儿的信做一个幸福的人，只能是在你成为有智给女儿的信爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。理解体会从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。给女儿的信爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美给女儿的信你是如何理解爱情的?如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?给女儿的信你是如何理解爱情的?如果你拿同样的问题给女儿的信文中的“我”对此的态度如何?

“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?给女儿的信文中的“我”对此的态度如何?“我”为何给女儿的信阅读课文第5—25段：(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、讨论以下问题。给女儿的信阅读课文第5—25段：(一)请同学复述文中给女儿的信故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?给女儿的信故事中提到上帝在创造人后，三次来到给女儿的信故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?五十多年里是什么维系了他们的爱情?文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?给女儿的信故事中为何要把这对男女的爱情放在五给女儿的信

爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。请你根据自己的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。给女儿的信爱是美好的情感，人的全部道德都可以在再见！再见！——苏霍姆林斯基给女儿的信——苏霍姆林斯基给女儿的信给女儿的信给女儿的信给女儿的信爱情，一个人类永恒的话题……给女儿的信爱情，一个人类永恒的话题……给女儿的信孔雀东南飞给女儿的信孔雀东南飞给女儿的信梁山伯与祝英台给女儿的信梁山伯与祝英台给女儿的信魂断蓝桥给女儿的信魂断蓝桥给女儿的信泰坦尼克号给女儿的信泰坦尼克号给女儿的信廊桥遗梦给女儿的信廊桥遗梦给女儿的信乱世佳人给女儿的信乱世佳人给女儿的信一、注音：繁衍(

) 刹(

)那间 麦穗(

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)忑(

) 一抔(

)黄土 伫(

)立 渗(

)透(

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)发tèchàyǎnsuìtǎnpóuzhùshèntòuméng给女儿的信一、注音：繁衍() 刹(给女儿的信bó(

)然大怒迷huò(

)不解怒不可è(

)无与lún(

)比伫立níng(

)视shǔ(

)光二、拼音填汉字：三、解释词语：化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒勃惑遏伦凝曙给女儿的信bó()然大怒迷huò()给女儿的信朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。浏览课文，理清文章的脉络。再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，在小组内展开讨论。给女儿的信朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。给女儿的信爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。（中心句）（总结句）给女儿的信爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、给女儿的信她能用童话讲解最复杂的事情。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。（过渡句）（深意句）给女儿的信她能用童话讲解最复杂的事情。给女儿的信做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。理解体会上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。给女儿的信做一个幸福的人，只能是在你成为有智给女儿的信爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。理解体会从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。给女儿的信爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美给女儿的信你是如何理解爱情的?如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?给女儿的信你是如何理解爱情的?如果你拿同样的问题给女儿的信文中的“我”对此的态度如何?

“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?给女儿的信文中的“我”对此的态度如何?“我”为何给女儿的信阅读课文第5—25段：(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、讨论以下问题。给女儿的信阅读课文第5—25段：(一)请同学复述文中给女儿的信故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?给女儿的信故事中提到上帝在创造人后，三次来到给女儿的信故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?五十多年里是什么维系了他们的爱情?文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多