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本文格式为Word版，下载可任意编辑——透过现象深挖本质

朱静江

学生通过自己的劳动，赚同学的钱，从表面上看，学生自己付出了劳动，同学也是自愿买单，显然，这钱赚得问心无愧，可是，细细品味，总觉得哪里不对劲，问题到底出在哪里呢？

其实，单从劳动层面来说，的确可以看出当事人具有一定的经商头脑，能够从生活需求中找到商机，不得不说是有一定的“财商〞的。只是，这里的财商显然还很稚嫩，或者说，还不是真正意义上的财商。由于，学生在赚钱的时候，环境因素和资源成本都是需要考虑在内的，显然，学生之所以能赚到钱，首先，成本来自家人，假如没有家人的支持，那么，这“生意〞显然是做不下去的，正所谓“巧妇难为无米之炊〞。另外，学生赚钱也依靠了人脉——同学关系，由于关系近，相互知晓底细，从而赢得了先机，才可能让“生意〞进入良性循环。所以，仅仅从赚钱的角度来说，学生的确是赚到了钱，但不能就此简单地理解为学生财商高，这是一种误会。

那么问题到底出在哪儿呢？其实，学生赚钱是真的，可是，这绝对不是教育所期待和希望的。假如教育的目的是培养一台賺钱的机器，那么，教育就成了工厂，制造铜臭味的工厂。因此，学生赚钱不是目的，充其量只能是一种手段或途径。那么，学生赚钱的外衣下隐蔽着什么样的真实目的呢？我想，应当是一种能力、信念、素养和情怀。学生只有在自身行为中得到了某种思考、感悟和触动，才能让赚钱的行为真正升华为一种人生信念和内涵素养。惋惜的是，外界往往只会片面地对待和理解孩子的行为，总觉得孩子的想法是了不起的，还在学生阶段就能赚到同学的钱，以后定能成为有经济头脑的人。

对这样的学生，我们不能过多勉励和夸赞，而应当引导和启发。譬如，我们可以问问孩子：赚了这么多钱，有什么计划和设想呢？假如学生完全是为了满足自己的物质欲望，那么，赚钱的意义也就不大了，或者太狭隘了。此时，我们可以引导孩子去关注、关心那些需要帮助的人，让当事人在帮助同伴的过程中感受幸福，相信这种幸福比起简单的花钱和满足物质欲望来得更持久。只要学生参与进去了，就会有对比，自然也会做出取舍。当然，还有两个因素需要考虑：时间和精力。学生要赚钱，就必需投入金钱，可能投入更多的是时间和精力，这就会对学生的学习产生一定的影响，轻则影响上课精神状态，重则成绩下滑，还可能由此衍生出一系列的学习问题。看来，这其中的隐患是巨大的，代价也是巨大的。所以，我们在看到学生“成功〞的同时，或许，更大的“失败〞已经在酝酿之中，会在某个时刻像火山一样喷薄而出。在这之前，我们就应当找学生开门见山地沟通，讲明其中的利害关系，结合学生的实际状况进行全面诊断，在学业和金钱之间做出恰当的决定。

透过现象深挖本质，让学生看清问题的本质，而不是让学生沉浸在一种迷幻

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