初中语文教师的教学随笔

—初中语文教师的教学随笔随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的词藻，没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格，为帮忙大家学习便利，搜集整理了初中语文老师的教学随笔5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!初中语文老师的教学随笔1阅读教学中，同学只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，同学静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、阅读）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给同学概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练同学的阅读速度，培育同学动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过屡次的阅读实践，同学才能具有阅读力量。伴着社会的前进，科技的进展，在语文教学中要充足认识现代信息技术的进展，特别是电脑的普及、网络的进展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件答应的情况下，恰当地引导同学上网搜集相关资料，阅读相关的文章，课后推举相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读力量，充足利用现代化教学媒体，让同学对语文学科所展现的魅力有更直观、更形象地了解，这充足表达了课程标准的精神。我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让同学查查字典，更进一步地让同学对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时分，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比方人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，同学在课前也进行了预习，明白“草履虫”是原活泼物，外形象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让同学结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些根本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的同学，我充足利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，同学望着课件中在蠕动的草履虫，不仅明白了“草履虫”长得样子，还明白了“草履虫”何以而得名。比方低班级的课文中，让同学对字、词的了解更加有意思，同学像赏识动画片一样极为爱好。如：人教版试验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。”同学印象中的“小画家”是什么样？很抽象，可是多媒体一展现，同学乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面活灵活现、形象直观。总之，语文老师可以从各个方面充足地利用好现代教学媒体，制造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的转变，努力使语文教学新奇、活泼、丰富起来。初中语文老师的教学随笔2如何在初中语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位初中语文老师都在思索、探究、研讨的问题。我认为自初中语文教学中应当做好以下几点：一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为一直。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充足运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又振作起来，进入主动求知状态。二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比拟困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个同学提出问题或答复问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动同学学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当同学的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声响、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在商量一个比拟深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们答复引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且答复问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参与。对同学的评价要因人而异。老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地运用自己的课堂评价语。初中语文老师的教学随笔3在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深明白语文教学必需深化挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使同学观看生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导同学更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我明白如今语文教学必需有：创新性；课题研讨要与时具进，不断创新，得出合适时期生活的优化的初中语文教学策略。活动性；生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性；生活是同学的生活，初中阅读教同学活化研讨主见尊重生活，就必需尊重同学的主体性。整体性；在开展初中语文课堂教同学活化研讨时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。同时我也明白了在教语文时，首先不能无视同学学习语文的规律，不能无视教育教学规律，不能无视课程目标的三个维度。假如离开了脚踏实地，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在语文教学中老师必需培育同学以下三点根本素养。1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低班级来培育同学的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。2、热忱高。让同学学习语言文字有着热血的激情。3、同学会读书。具有各种根本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使同学形成较敏锐的语感，同学只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导同学抓关键词绽开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的同学教好。新课程改革，使初中语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能无视同学学习语文的规律，千万不能无视教育教学规律，千万不能无视课程目标的三个维度。假如离开了脚踏实地，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下根本素养是非常重要的：对于初中生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，努力学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、疼惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中主动参与的习惯；八、标准、干净写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需标准、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把标准干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会读书，即具有各种根本的读书技能。一、同学要会朗读，要动情地读书；二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、同学要学会快速读和略读、阅读。四、同学要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求）。初中语文老师的教学随笔4前一段时间读《有效课堂管理：方法与策略》这本书，犹如一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是适用性强，接地气。全书基于多年的教学经验搜集许多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研讨成果。商量内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循肯定理论指导，有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对同学行为的引导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂气氛。支持合作学习的策略和要求。特别群体的管理和要求等等……触及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题同学的行为管理，设计和管理教学，沟通技巧和教学等等。课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中老师与同学遵循肯定的规章，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺当进行，提高教学效益，促进同学进展，完成教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。一、备课是课堂管理的重要部份。1、备同学。全面解同学，只有这样才能在课堂上有良好的互动。2、专心专研教材。老师要把教材吃透，才能站在学问的至高点，才能够很好的引领课堂。3、设计教学模块。转变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充足的互动，为同学的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。二、上课是关键。1、课上关注同学。课堂上给同学更多的激励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个欢乐的过程。2、注意学问的启发。转变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。4、留意因材施教。5、留意分层教学。有效课堂管理的理念要求我们应当留意以下内容：首先关注同学的进步和进展，特别是同学自我掌握水平和力量的进步与进展；其次，关怀在教学中师生的互动状况；第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内同学的行为结果与过程的变量；第四、关注策略的运用，策略是老师在课堂管理过程中运用的解决问题的一系列的方式方法。总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为同学的终身健康进展奠定良好的基础。初中语文老师的教学随笔5人教版五班级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培育同学增加语言文字学习的爱好，激发同学热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培育同学搜集并处理语言文字信息的力量，在教学设计中每个版块我都会想到让同学在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展现以何种方式呈现，我感动的是全班55个同学他们的课外学习主动性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，由于祖国语言文字的美感烙印在了同学的心田。今天上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们特别兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展现他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与欢乐。伴着我在课堂上宣布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付老师提个要求，起来答复的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，答复不出的再由出题者进行答复。”真是一语激起千层浪，班级变得更加活泼活泼了。张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在疑惑，小机智鬼乔##起身作答：“南（难）上加南（难）!”张##同学一脸的懊丧，可把乔##快乐的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪慧过人呐。胡##同学第二个出题：“穷木匠开张。”坏了，我也不明白这歇后语的答案，班里一下子变得安静了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案：“只有一锯（句）!”我赶忙答复说：“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢？”同学们答复后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句!”顽皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。本节课的第二个任务是沟通谐音字的笑话，我想到了为锤炼同学们的胆识，培育他们讲笑话的力量，英勇地在讲台上表现自己，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展现，不过有一个要求，假如你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，由于付老师天生爱笑，是个乐天派。”刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合；特别是姜##同学的“竹竿与猪肝”的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，由于吐字不清，手下听成了买“猪肝”，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，快乐地回去了!谁知县令看后却大骂起来，“我让你