小班音乐咿呀咿呀呦教案

第第页小班音乐咿呀咿呀呦教案

小班音乐咿呀咿呀呦教案1

活动目标：

1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

2、模唱唱名问答句，并体验游戏活动中的欢乐。

活动预备：

挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡

活动过程：

一、故事引导

出示挂图P2、P1，老师讲解并描述故事引导幼儿观测图画。

师：瞧，小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢，小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪，宝宝点完了名一看，哈哈，大家都到齐了，于是宝宝带着全部的小动物一起去农场，在农场他们都特别的快乐，兴奋地唱起了好听的歌。

二、感应特定节奏

1、肢体律动

师：我们一起来听听动物们唱歌的声音吧！

播放CD，老师带领幼儿做肢体律动。

动物叫声部分感应拍子，咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。

第一遍幼儿听音乐观测老师的肢体律动，第二遍请幼儿自己制造不同的肢体动作，第三遍站起来围圆圈活动。

2、道具游戏

〔1〕呼啦圈

师：宝宝带着小动物们唱歌，还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们预备了这么多的呼啦圈房子，该怎么玩呢？原来，宝宝已经告知了小动物们，他给每只小动物预备一间房子，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。

老师尝试让幼儿依据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。

播放音乐，分组游戏。

师：小动物们和呼啦圈一起玩真快乐，他们还想出了一个好方法，请他们的好伙伴一起，两个人玩一个呼啦圈，听到动物叫声就和好伙伴一起抬着呼啦圈散散步，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。

播放音乐，假设干名幼儿示范，再请全体幼儿一起做。

〔2〕彩色飘带

师：小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头，可还是不够，宝宝给小动物们又送来了另外一种道具，瞧！这是什么？嗯，飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦！让我们一起来帮小动物们吧！

播放CD，幼儿听音乐锯木头。

三、模唱唱名

师：太好了，小伙伴们真能干！宝宝要开始点名咯！宝宝这次想听听大家一起回答的声音，宝宝问‘dddslls’小伙伴一起回答‘mmrrd’.

1、老师请一名幼儿上来示范后，全班一起模唱答句。

2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。

3、听音乐把乐器送回筐里。

小班音乐咿呀咿呀呦教案2

目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“****│*－│”。

重难点：

辨识反复涌现的固定乐句，并能运用肢体动作表现节奏****│*－│。

预备：

1、人手一块纱巾，音乐、录音机。

2、图谱一份。

过程：

一、初步感受乐曲。

〔老师和幼儿在腰上系一块纱巾听兔跳音乐入场。〕

1、听音乐，找乐句。

①观赏乐曲〔接入场音乐后〕，老师随音乐节奏稍微摆曳身体，当涌现“咿呀咿呀呦”的乐句时，老师与幼儿目光沟通。

师：呀，刚才这个音乐里只有一句歌词，你们听出来了吗？

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！“咿呀咿呀呦”好～！

②再次观赏音乐。

师：呵呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。让我们认真听一听，它究竟在哪里？

〔听音乐在“咿呀咿呀呦”处，拍手练习节奏〕

2、看图谱，学习用肢体动作表现节奏。

①出示图谱，学习节奏。

师：宝宝们，瞧，妈妈买了什么好吃的？〔出示图谱〕今日来了那么多的客人老师，我们就烧好吃的萝卜款待她们吧。我们先来预备预备。

〔引导幼儿用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式练习节奏。〕

②用肢体动作表现固定乐句。

师：让我们跟着音乐把菜做出来吧。〔跟音乐完整练习一遍〕

师：咕噜咕噜，什么声音，原来是妈妈的肚子饿了，宝宝们呢？我们也给自己烧一盘好吃的萝卜吧。〔跟音乐再次练习一遍〕

二、表现固定乐句的节奏。

1、听音乐，在固定乐句涌现时，用来回拉动纱巾表现锯木头的情景。

①学习“锯木头”的动作。

师：今日好快乐啊，可是妈妈有个难题，冬天到了，北方爷爷吹得我都冷死了。妈妈想去锯些木头取取暖，可是我一个人还不够呀，大家一起来好吗？〔幼：好〕〔老师将纱巾拉直，带领幼儿去“森林”。〕

师：森林到了，让我们一起锯木头吧。〔随音乐自由表演〕

师：你是怎么锯的，锯在什么地方？〔引导幼儿学习动作〕

师：看妈妈是怎样把这棵大树完全锯下来的。〔老师完整表演一遍〕

2、幼儿随音乐与客人老师合作表演。

①幼儿找“大树”随音乐合作表演。

师：妈妈请宝宝们，带上小锯子，去找一位客人老师做大树吧。〔合作游戏一遍〕

②老师简约小结游戏。

三、结束活动。

师：木头锯好了，小动物们还等着我们去帮忙呢，来，我们一起把木头搬回去吧！〔带幼儿做搬木头的动作，在“咿呀咿呀呦”处有节奏地跺脚出活动室。〕

小班音乐咿呀咿呀呦教案3

一、目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨别反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、预备：

1、彩色纱巾，录音机，录音带。

2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

三、过程：

〔一〕、初步感受乐曲

〔老师和幼儿在脖颈上系一条纱巾听音乐进活动室〕。

1、听音乐，查找其中反复涌现的乐句。

师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，〔师幼一同观赏音乐，并与幼儿目光沟通，呼应〕。

师：谁找到有趣的话啦？

幼：我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗：师哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！〔师幼一同再次观赏音乐〕。

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小伙伴，我们再竖起小耳朵听听。

2、依据图谱查找固定的乐句涌现的规律。

〔出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”涌现时，用明显的摆曳动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏〕。

3、用身体动作表现固定乐句。〔四小节〕

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小伙伴，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？

老师和幼儿一起观赏一至二遍音乐，自由起舞，〔师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作〕。

〔二〕、表现固定乐句的节奏。

师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们情愿当它们的小木匠吗？〔幼：情愿〕

师：小木匠用什么来锯木头呢？〔幼：锯子〕

师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了〔老师将纱巾拿下来拉直，幼儿仿照〕

幼：我的锯子也变出来了。

师：让我们一起来练练锯木头的本事吧，要留意听音乐，在“咿呀咿呀呦”涌现的时候才能锯喔！

〔师幼手持纱巾坐在位子上，留意倾听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”涌现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景〕。

师：本事练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”〔配课老师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树〕

〔老师与一位幼儿演示锯木头，老师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了〕。

师：小伙伴，你们想不想也来锯木头呢？〔幼：想〕

师：好，那就请拿绿纱巾的小伙伴抓紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小伙伴来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。〔幼儿查找合作的伙伴，老师依据状况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来〕。

师:哦！树倒啰!扮演大树的小伙伴都蹲下。“锯木头很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”〔师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”涌现的时候，根据节奏在脸上轻拍表示擦汗。〕

师：“休息好了，小伙伴还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小伙伴现在抓紧变成一棵大树，其他的小伙伴当小木匠吧。”〔幼儿交换角色，再次游戏〕

〔三〕、结束游戏

师：木头锯好了，小伙伴又流了很多汗，一起来洗个澡吧！〔师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边预备洗澡〕

师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫······〔师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。〕

师：小伙伴，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。〔退场〕

小班音乐咿呀咿呀呦教案4

活动目标：

1、尝试用肢体动作表现反复涌现的乐句"咿呀咿呀呦"。

2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、彩色纱巾、音乐、音箱、PPT。

2、老师和幼儿在脖颈上系一块纱巾。

活动过程：

一、初步感受乐曲1、听音乐，查找其中反复涌现的乐句。

1〕看看这是哪里？〔森林〕森林里正在播放一首特别好听的音乐，听听看，音乐里有什么有趣的地方，把它找出来告知大家好吗？〔师幼一同观赏乐曲。〕2〕说说看，你听到了什么？〔他们怎么叫的？〕3〕除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了？

小结：你们的耳朵真灵，小动物们听到"咿呀咿呀呦"都来森林里做游戏了！

重点：初步观赏音乐，尝试辨别音乐中不同的声音。

2、尝试用身体动作表现固定乐句。

1〕这句"咿呀咿呀呦"听起来真有意思，我听到它的时候就想和它一起摇摇头，你们想动动身体哪里？

2〕师幼一同再次观赏音乐。

3〕现在我们跟"咿呀咿呀呦"已经是好伙伴了，我们和它一起来跳舞吧！当听到"咿呀咿呀哟"时候你们想做些什么快乐的动作？

4〕老师与幼儿随音乐自由做动作，在"咿呀咿呀呦"处挥动纱巾。

小结：我们用那么多身体动作和"咿呀咿呀呦"做游戏，真是有意思！

重点：初步尝试用肢体动作表现反复涌现的乐句。

二、在锯木头情景中表现固定乐句1、音乐里面听到的那些小动物想在森林里盖一座大房子。它们想找一些小木匠来帮忙，谁情愿？小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。小木匠在什么时候才能锯木头呢？

2、播放音乐，老师与幼儿跟着音乐节奏，表现锯木头的情景。

3、锯木头的本事学会啦，找找木头在哪里呢？〔老师将纱巾盖在头上，扮演大树。〕4、老师扮演大树一位幼儿扮演小木匠，演示锯木头的情景。

5、老师与幼儿互换角色，再次演示锯木头的情景。

6、幼儿分别扮演大树和木匠，跟着音乐节奏表现锯木头的情景。〔1—2遍〕7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"涌现时，用擦汗的动作来表示。

8、其余幼儿，再次游戏。

小结：小木匠听到了"咿呀咿呀呦"锯了很多木头，真是辛苦！

重点：在游戏情境中鼓舞幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

三、再次情景表演1、看看房子造好了吗？今日我们玩的好辛苦呀！小木匠们出了很多汗，我这里有个莲蓬头，一起来洗个澡吧！〔老师高举纱巾，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到老师身边。〕2、把你的小浴球变出来，拿好你的小浴球，一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体？〔幼儿和老师一同随音乐表现洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。〕重点：再次情景表演，情愿用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

教学反思：

对于上奥尔夫音乐活动，我没有多少阅历，在授课之前我自己讨论了教学过程，反复听音乐，在心里演练了许多遍，才安心。上完这一节课后，我进行了反思，这一节课总体来说目标清楚，层次分明，孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的心情，能尝试辨识反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中，我充分调动了孩子们的积极性，气氛较好，活动开展的'很顺当。

小班音乐咿呀咿呀呦教案5

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复涌现，特别符合小班幼儿的年龄特点和观赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的技能是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境援助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象技能的激发需要借助肯定的载体，老师借助一小块彩色纱巾奇妙地援助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

目标：

1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2．尝试辨识反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“××××|×D|”。

预备：

1．彩色纱巾、音乐CD、录音机。

2．事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。

过程：

一、初步感受乐曲(老师和幼儿在脖颈上系一块纱巾进场。)1．听音乐，查找其中反复涌现的乐句。

师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。

(师幼一同观赏乐曲，老师随音乐节奏稍微摆曳身体，当涌现“咿呀咿呀呦”乐句时，老师与幼儿目光沟通、呼应。)幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(老师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次观赏音乐，老师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句涌现时，老师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿留意并不是每一乐句都会涌现“咿呀咿呀呦”的。)师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。

2．依据图谱查找固定乐句涌现的规律。

(出示图谱，老师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”涌现的时候，用明显的摆曳动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。)3用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(老师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥动纱巾。)二、表现固定乐句的节奏师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁情愿来当小木匠?

幼：我情愿。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。

(老师将纱巾拉直，幼儿纷纷仿照。)幼：我的锯子也变出来了。

师：好，我们一起来练练锯木头的本事。留意要在“咿呀咿呀呦”涌现的时候才能锯哦!

(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句涌现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。)师：本事练好了，看看这里有没有木头?(老师将纱巾盖在头上，伸展肢体)呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头?

(老师请一幼儿合作演示锯木头。老师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。)师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小伙伴抓紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，涌现了一片森林!

(被邀请的幼儿仿照老师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，老师调整个别幼儿的站位。)师：其他小伙伴都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地查找合作伙伴，老师依据状况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。)(幼儿随音乐合作表现。)师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)师：锯木头好辛苦，抓紧拿毛巾擦擦汗吧!

(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”涌现的时候，根据节奏在脸上轻拍表示擦汗。老师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。)师：休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小伙伴现在抓紧变成一棵大树吧!

(幼儿互换角色，合作游戏。)三、结束活动师：木头锯好了，小木匠们出了很多汗，一起来洗个澡吧!

(老师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到老师身边。)师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和老师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)反思：

1．挖掘音乐元素音乐的审美感受力是需要通过对音乐元素的感知、理解来获得的。反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个特别鲜亮的音乐元素，于是全部活动环节就围绕这最具感染力的乐句而开展。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地查找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，援助幼儿进一步感受乐曲的结构，发觉乐句涌现的规律。最末，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。

2．引起情感共鸣幼儿的音乐审美技能是在体验音乐的过程中进展起来的，因此老师需要具备表达和示范自己的音乐感受的技能。在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来呈现自己对作品的理解，将幼儿带入充斥感染力的音乐氛围中。其中包括饶有爱好的倾听、清楚精确的哼唱、心情饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会径直影响幼儿对作品的理解和接受。

3．营造情境氛围音乐审美体验的获得是与生活阅历紧密相连的，需要幼儿在肯定的情境氛围中去联想、迁移。因此在活动中，我力求表达游戏性、情境性和趣味性。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等，将幼儿带入不断改变的游戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，进展音乐感受力。同时，两种不同的纱巾用法又奇妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色，为幼儿顺当地进行分组合作游戏提供了援助，并表达了一物多用、低成本高效率的特点。在欢乐中学习，在体验中成长。

小班音乐咿呀咿呀呦教案6

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复涌现，特别符合小班幼儿的年龄特点和观赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的技能是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境援助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象技能的激发需要借助肯定的载体，老师借助一小块彩色纱巾奇妙地援助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

目标：

1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2．尝试辨识反复涌现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“××××|×―|”。

预备：

1．彩色纱巾、音乐CD、录音机。

2．事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。

过程：

一、初步感受乐曲

(老师和幼儿在脖颈上系一块纱巾进场。)

1．听音乐，查找其中反复涌现的乐句。

师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。

(师幼一同观赏乐曲，老师随音乐节奏稍微摆曳身体，当涌现“咿呀咿呀呦”乐句时，老师与幼儿目光沟通、呼应。)

幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(老师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次观赏音乐，老师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句涌现时，老师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿留意并不是每一乐句都会涌现“咿呀咿呀呦”的。)

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。

2．依据图谱查找固定乐句涌现的规律。

(出示图谱，老师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”涌现的时候，用明显的摆曳动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。)

3用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“