七年级数学下册5.1.3相交线教案新版新人教版

小学初中高课题

相线相交线备课类型教学目标教学重点教学难点

集体备课知识与能力：1、解同位角、错角、同旁内角的概念；2、会识别同角、内错角、同旁内角.过程与方法：经历究同位角内错角、同旁内角的位置关系的过程，建立空间观念，发展学生的抽象概括能力．情感、态度、价值：通过对的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系．同位角、内错角、同旁内角的概念与识别；识别同位角、内错角、同旁内角。

二次备课知识与能力：1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念；2、会识别同位角、内错角、同旁内角过程与方法：经历探究同位角、内错角、同旁内角的位置关系的过程，建立空间观念，发展学生的抽象概括能力．情感、态度、价值观：通过对角的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系．同位角、内错角、同旁内角的概念与识别；识别位角内错角同旁角。课时安排1课1课1.怎么判断两个角是同位角、同内角？收集的学生提问

2.怎么判断两个角是内错角？小学初中高小学初中高自预温故新一、导入新课前面我们研究了一条直线与另一条直线相交的情形，接下来，我们进一步研究一条直线分别与两条直线相交的情形。导激获取知二、同位角、内错角、同旁内角如图，直线a、与直线c相交或者说，两条直线a、b被三条直线c所，得到八个角。我们来研究那些没有公共顶点的两个角的关系。c

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b教学过程

∠与∠2、∠与∠8、∠5与、∠与∠有什么位置关系？在截线的同旁，被截直线的同方向（同上或同下）.具有这种位置关系的两个角叫做同位角。同位角形如字母“F”。∠3与∠2、∠与的置什么共同的特点？在截线的两旁，被截直线之间。具有这种位置关系的两个角叫做内错.内错角形如字母“Z”。∠3与∠6、∠与的置什么共同的特点？在截线的同旁，被截直线之间。具有这种位置关系的两个角叫做同旁内.同旁内角形如字母“”。思考：这三类角有什么相同的地方？（1）不相邻即不存在共公顶点；（2）一边在同一条直线（截线）上。基过，固知如图，∠1和∠是线______，______被线所截而成的_____角∠和∠3是线_____，_______直线_______所截而成_______角∠和∠9是线_____，_______直线______•所截而成的_____角•小学初中高小学初中高∠ABC和∠•是直线_____，被直线_____所截得的_______角合作学习请同学们分别用双手的大拇指，食指各组成一个角，两食指相对成一条线，保持在同一平面内，分别进行尝试，看可以组成哪些角。例示，用知例1:如图，直线DE截直AB，，构成个角。指出所有的同位角、内错角和同旁内角。AD

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EB

C例2：如图直线DE、被直AB截，(1)∠和∠2、∠1和∠、∠1和4是什么角？(2)如果∠1=∠，么1和∠等吗？∠和∠3互补？为什么？自拓，力升如图15，据DE、BC被所”这句话，画出从图15中解出来的图形，可得到什么角？根据“DE、被BE•所截”这句，画出从图15中解出来的图形，可得到什么角？根据“DE、被AC所”句，画出从图中分出解来的图形，可得到什么角？小学初中高小学初中高5.1.2同角、内错角、同旁内5.1.2位角、内错角、同旁内同位角、内错角、同旁内角的定义例1

角同位角、内错角、同旁内角的定板书设计学生收获教学反思

义例1例2例2学生学会了如何判断两个角是同位角、内错角、同旁内角，学会了怎么确定截线和被截线。本节课主要是几何的