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文档简介

《浮力》教学反思《浮力》教学反思

反思《浮力》的教学过程以及各位同仁的评课意见，自认为这节课虽然比拟胜利，根本上根据课前的设计完成了教学任务，而且教学效果也很明显，但缺乏之处也在所难免，在今后的教学中值得留意的问题还真不少，简记如下：

一是自认为做得比拟胜利的地方：

1、通过教学情境的创设，较好地激发了学生的学习兴趣和参加热忱，整堂课的教学气氛很活泼，学生的主动性和积极性得到了充分表达。

2、学生充分地动口、动脑、动手，主体地位得到了落实，真正将课堂交给了学生，教师仅仅是一个引导者，并非课堂的“主宰”。

3、教学设计合理，学问构造严谨，讲解清楚。

4、教学过程中注意了课堂生成，擅长依据课堂生成的问题即使敏捷地调整教学，机灵地解决一些课堂上的“突发大事”。

5、注意了学法指导，讲学习方法和物理讨论方法贯穿于分分秒秒的教学过程之中，使学生在潜移默化中承受学问和学习方法。

6、表达了“优化课堂，提高课效”的活动理念，课堂得到了肯定程度的优化，教学效果也很明显。

7、转变了传统的“复习新课练习”的教学模式，大胆改革和创新，运用了更新的“创境激趣，设疑引题自主探究，合作沟通归纳深化，渗透方法拓展延长，迁移应用反应矫正，引向生活”教学模式，优化了课堂，提高了课效。

8、运用了教育学、心理学原理，关注了学生的生理心理特点和认知规律，做到了有意留意和无意留意有机结合，感性熟悉和理性熟悉奇妙运用。

二、缺乏之处：

1、在探究浮力的大小跟什么因素有关时，我让学生想方法使下沉的橡皮泥团浮起来，再比拟过程前后的不变量和变化量，目的是想让学生找到浮力的大小与物体排开液体的多少有关。可是，由于泥团太小，许多同学再将它捏成碗状或船形时，又增加了橡皮泥，是试验过程中没有很好的掌握变量，只是后面大多数同学认为，橡皮泥下沉时排开的水多些，我又不得不去演示这一过程。

2、在理解浮力的方向时，我仅从学生自己理解的“使物体上下外表受到的压力差将物体托起来了，所以浮力的方向是向上的”，没有进一步从平衡力的角度分析，使学生更精确的知道浮力的方向是“竖直向上的”。

三、再教设想

依据上面提到的缺乏，下次再上这一内容时，我会事先提示学生橡皮泥团应当稍大些，而且让它浮起来时，只能用原来的橡皮泥。而在分析浮力的方向时，直接从平衡力的角度进展分析。

我信任，

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