《美丽的小路》公开课教案

《美丽的小路》公开课教案《漂亮的小路》公开课教案

教材分析：

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中屡次消失问句和和感慨句，是学生朗读体验问句和感慨句不同表达需要和情感的好时机。

学习目标：

1、熟悉“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学环节设计与说明：

第一课时

一、激情入境

1、这节课，教师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢送我们呢！

（。课件展现鸭先生小屋前那条漂亮的小路）

2、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮风光。

沟通，师生共同评议，准时鼓舞表扬那些擅长观看、擅长运用平常积存词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读——齐读

4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（。课件展现课文余下的内容）

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

[每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带着学生感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最终。课件展现课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。]

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、沟通：

（1）哪些字难读？你熟悉了哪些字？怎么记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、鼓励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认仔细真地读一遍。

5、信任自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

[鼓励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的根底。]

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

4、小组合作，分角色表演读。教师巡察，并参加其中一组演读。

[此环节的实际充分表达了学生学习的自主性。在此，教师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]

其次课时

一、表演展现

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴实的面目，孩子的学习过程应当是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了喜爱这样的愉悦情感，就等于手持猎取学问的长缨。表演展现了学生对文本的感悟和体验，又展现了阅读的独特感受与共性化的理解。]

二、复习稳固

1、游园活动。（。课件）

读一读词语，花儿奖给你。

先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推车一辆车

赶快不久洁净

2、读一读，说一说

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了？

我肯定要把漂亮的小路找回来！

自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

[增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。]

三、指导写字

1、观看，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：其次笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡察。

4、展现、点评。

[此处的观看和比拟是培育学生良好习惯的契机。在观看中观赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比拟是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、准