《影子》教学设计

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作为一无名无私奉献的教育工，往往要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《影子》教学设计1

一、教学目标

1、知识与技能

知道产生影子的条件

知道太阳每天在天空中的运动模式

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系

能利用太阳鉴别方向

2、过程和方法

能做操纵变量的探究影子形成的试验，并作试验记录

能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征

3、情感态度价值观

尊重通过试验获得的科学证据

乐意合作与交流

乐于太阳与影子的科学知识科学的应用与实际生活

二、教学重点：

知道影子产生的条件

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系

三、教学难点：

利用太阳鉴别方向

四教法

探究发现法

试验摸索法

小组探讨法

五学法

本课教学中，我实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生在科学学习中自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主摸索、合作交流的学习中，培养他们的实践能力、创新精神和自主摸索、擅长合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。

六、学情分析

对于影子的现象，学生经常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。对于太阳和影子的方向也知道一些，但不一定能详细的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。所以，本课我实际了探究影子的产生条件的试验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟试验。帮助学生进一步认清认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。培养学生的观测、试验的能力和记录观测数据，分析试验数据的能力。

七、教学准备：教师准备有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。教师用透明胶片和纸板做成各种动物图片。

学生准备手电筒、硬纸板、铅笔。

活动准备：观测：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。

体验：和同学们一起玩踩影子游戏有什么发现？

八、教学过程：

导入新课

同学们，我们来猜谜语，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。这是什么？今天我们来探究关于影子的科学知识。

1、做影子的游戏，探究影子产生的条件

（1）师：你能做个手影吗？利用投影仪的强光让学生做各种动物影子。激发学生对影子的探究兴趣。

（2）师：你认为影子产生的条件是什么？

（3）师调理投影仪的光，由强到暗，看一看影子有什么变化。

（4）师利用自制的教具：一种卡通图片，一个透明、一个不透明，让两个学生在投影仪的光线下试验。学生会发现不透明的物体在有光的条件下会产生影子。

（5）通过方才的试验和分析，你认为产生影子的条件是什么？

（6）学生总结影子产生的条件

2、试验探究太阳与影子的关系

（1）师：课前，同学们观测了太阳方向的变化，，也观测了阳光下影子的长短和方向的变化，你的观测结果是怎样的？

（2）利用铅笔、纸板、手电筒这些器材，你能设计一个试验来验证你的想法吗？

（3）学生设计试验。教师要引导学生，在实际试验时注意让学生把铅笔直立在桌子上，开启手电筒，沿弧形轨迹在铅笔的南侧主动向西移动，始终保持手电筒与铅笔大约一尺左、右的距离。画出当手电筒在东方、正南方、西方时，铅笔的影子。

（4）学生进行试验。试验以两人一组，一人试验、一人记录。

（5）分析手电筒的光变化的规律，同时分析手电筒位置的变化引起光线强弱变化的状况。

（7）总结太阳方向的变化、阳光下影子的长短和方向的变化、太阳方位变化引起的温度变化。

（8）师出示课件：有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件。

3了解太阳位置的变化与我们生活的关系

（1）探讨：太阳位置的变化与我们生活的关系

（2）交流自己的想法

（3）出示课件：学生迎着东方的太阳锻炼的图片，并提问假如早晨面向太阳，那么你的前后左右各是什么方向。（示意孩子养成早起锻炼的好习惯，并利用太阳的位置鉴别方向。），农民帮我盖大棚的图片，让学生分析农民为什么这样去做。（使学生明白农民在太阳落山时盖大棚是由于太阳位置的变化引起了气温的变化）

九、拓展活动：古代人是如何利用影子来计时的，我们去查找资料了解一下。

十、板书设计

11太阳和影子

早晨太阳在东影子长在西

中午太阳在南影子短在北

入夜太阳在西影子长在东

《影子》教学设计2

【设计理念】

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟〞３个字。认识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。

２、正确、流利地朗读课文。

【课前准备】

生字卡

【教学要求】

第一教时：１、习课文，让学生认识方向。

２、学会本课生字。

其次教时：１、认识有关“影子〞的一些现象。

２、背诵课文。

【教学过程】

一、揭题，学习生字“影〞

１、(教师边表达边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准“影〞的后鼻音。

２、谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影〞字呢?

３、(用红笔勾画“影〞中的“彡〞)这个新偏旁叫“三撇儿〞，多像这地上的影子啊!

二、初读课文，学习生字

１、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用好玩儿的方法记住它。

２、检查自学状况，正音。读准“前、跟、影、常、朋〞的前、后鼻音，读准“常、着〞的翘舌音。

３、交流探讨，记生字的好方法。

“黑〞就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟〞都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋〞等字。

４、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。

５、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。

三、学习写字

１、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖〞弯折成“竖折折钩〞，在动态演示中帮助学生了解笔画外形，知道是一笔写成的。

２、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。

３、帮助学生辨别“鸟〞与“马〞的区别：撇就像鸟头上的羽毛，“丶〞就像“鸟〞的眼睛。写“飞〞时注意横折弯钩的写法与“九〞字里的写法不同。

４、细心观测生字在田字格里的位置，指导写字。

“飞〞：横折弯钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边。

“马〞：竖折折钩中横的一部分在横中线。

“鸟〞：撇从竖中线起笔，横折钩在横中线收笔。

四、课堂练习

１、认读课后的生字。

２、读课文。

《影子》教学设计3

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并乐意去摸索，去研究。

2、会认11个生字，会写8个字。

3、熟读课文，学习丰富的句式。

4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学重难点：

了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

3、学习丰富的句式。

教学过程：

一、激趣猜谜语导入。

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）

二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌相互帮助，一起读一读。

三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。

影子、溜达、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩儿、蹦蹦跳跳

四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。

影子、溜达、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩儿、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！

六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）

七、学习第一自然段。

（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：

1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——〞画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）

2.这段中的它指什么?

3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?

4.仿写：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、有感情地朗读第一自然（多好玩儿的影子呀，哪个小组来把它读一读？）

（二）、学习其次自然段的内容。请同学们先细心地看书上28、29页的两幅插图。

1、女生读其次自然段，男生思考：

（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）

（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）

（3）、其次幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）

（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国〞里的巨人了）

3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！

走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国〞里的巨人了（）真好玩儿啊（）

（1）、在括号里点一点标点符号。

（2）、有感情朗读这一段。

（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）

（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。

1、火眼金睛辨一辨：请你再细心看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？

（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）

2、拓展练习：

（1）、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……〞说话。

（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_淘气、可爱__、好玩儿______。（板书：好玩儿）

（三）学习第四自然段。

1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：

（1）、为什么影子总跟着我？

（由于光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体拦住，而其他未被人体拦住的光线会继续前进而浮现阴影的现象。）

（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明白影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）

（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般状况下，在一天中，同一地区的同一物体，清早时影子长，随着太阳的升高，影子渐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳渐渐偏西，影子也逐字渐渐变长。）

2、我会仿写：

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么愉快）呢？

2、今天，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么悲伤）呢？

3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么慌张）呢？

４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？

八、学一学，写一写

指导书写生字：影、主、迷

九、动手做一做。

１．把下面的字连成词．

公有蹦挥影

跳主趣子手

2、写出下面词语的反义词。

矮——高远——近短——长

十、孩子们，大自然中四处有奇妙，睁大我们擅长发现的眼睛，去寻觅每一个巧妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！

十一、作业：

回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，假如你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！

板书设计

我的影子

我的影子小矮人——巨人变来变去

前、后、左、右我做什么，它就做什么

《影子》教学设计4

活动目标：

1．通过欣赏造型，了解影子产生的原因、感知光与影子的关系。

2．能大胆使用画笔创造性地表现各种动物影子的造型。

3．体验活动的乐趣，享受成功的开心。

活动准备：

1．收集一段皮影戏表演影像资料：小羊肖恩皮影戏

2．台灯

3．画纸、笔、剪刀、胶带

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.森林里好多动物聚集在一起探讨森林剧场里播放的表演，我们一起来看一看他们是谁呀？

2.小朋友很厉害，能从影子中看出是哪个动物。你知道怎么会产生影子呢？光线照在物体上，物体拦住了光线，就产生的影子。

3.咦？到底森林剧场里播放了什么表演让小动物这么开心呢？你们想不想看看这个表演？让我们一起来欣赏吧！

二、引导幼儿观测，发现皮影戏的表演特征

1．你方才看到的表演有什么特别的地方？

2．画面上有什么?在做什么？

3．这种表演需要什么道具？要光吗？为什么要有光?光源在什么地方?

知道了影子产生的原因，今天我也带来了好看的表演，你们想看吗？

三、制作动物影子画

1.你发现我的表演需要哪些材料？

2.你知道为什么要这样摆放材料吗？你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?

3．小结：表演影子戏需要场景、灯光、动物影子。

4.让我们一起来做动物影子秀吧！

5.幼儿分成4组每组四个人，共同合作完成一个影子戏。

四、表演动物影子故事

邀请小朋友来表演吧！

《影子》教学设计5

一、设计意图

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻觅影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不明了。为了满足幼儿的这种摸索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的机要，最终摸索如何为小兔的影子来找“眼睛〞，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地摸索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。

二、教学目标：

（1）了解影子产生的原因。

（2）摸索发现影子的变化和物体的位置变化有关。

（3）培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。

三、教学重难点：

重点：了解影子产生的原因。

难点：摸索影子的变化与物体位置的变化关系。

四、教学准备:

手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。

五、教学过程：

1.听歌猜影子

小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢？听听看。

播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁？

小兔芭比：小朋友们猜出来了吗？这个朋友就是我们的影子（出示动物影子图片）

2.找影子

（1）提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光线下的影子）

（2）小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。

3.兔子“变变变〞

兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。

播放视频：（老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小）

小兔芭比：为什么影子会变大变小呢？

（引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。）

4．猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。

（1）小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？

（2）播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。

（3）小结：由于小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。

《好玩的影子》微反思

本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清楚，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主摸索的空间很大，教师抛出问题：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小与物体距离光源远近的关系；3.怎样让小兔的影子上有“眼睛〞,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛〞。幼儿在不断地摸索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应当提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的敞亮度。

《影子》教学设计6

一、活动名称：

我神秘的朋友——影子（大班科学）

二、活动目标：

1、了解并认识影子，知道影子是怎么形成的，感知影子变化的因素。

2、尝试用影子玩一些游戏，如手影、踩影子、“影子变形记〞等。

3、激发对影子的好奇，培养自主摸索以及和同伴共同探究的兴趣。

三、活动准备：

PPT课件、投影仪

四、活动过程：

1、今天老师给大家带来了一位朋友，他有一个神秘的外号，叫“黑衣人〞，你们猜猜他可能是谁呢？

2、播放课件PPT，欣赏动画故事。原来这个黑衣人就是我们的影子。

3、播放到“手影〞处，暂停，利用投影仪打到墙面上的光，请小朋友尝试“手影〞。

4、播放课件PPT至终止。

5、提问：方才看到故事里，我们的影子会发生什么样的变化呢？（长短变化、位置变化、消失出现）

故事中提到的，哪些东西是没有影子的呢？（水、空气、风、玻璃……）你们觉得是由于什么呢？

6、一起到户外去实践证明一下，看看我们的影子会不会发生这些变化，试试那些东西毕竟有没有影子呢。

7、玩一玩踩影子的游戏或者合作将影子拼接起来让它发生变化。

《影子》教学设计7

一、教材简说

影子“就像一条小黑狗〞，“它是我的好朋友〞。本课以简单、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子〞和“人〞总是“形影不离〞这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，十分符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

二、课时目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、课时准备：课件。

四、教学流程

(一)猜谜揭题，激发兴趣

1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子〞的知识吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。)

(二)初读课文，学习生字

1、师：读课文之前，请大家先听明了老师的要求：

①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。

②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。(学生自由读课文)

2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟〞是前鼻音，“影、常、朋〞是后鼻音，“常、着〞是翘舌音，要注意引导学生读准字音。)

下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(开2人火车)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌相互听读，个别读)②你们读得真棒!生字宝宝可愉快啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子〞：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子〞。(一个学生读一个生字，其他学生跟读。)

(三)学习课文，借助图画，理解课文。

师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文)

1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写其次幅图(其次节)。

2、学习第1节。

(1)谁喜欢读第一节。(个别读)

(2)指示学生观测插图，说说有什么发现：(个别说)

教师引导观测：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。)

(3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。)

(4)学生齐声朗读这句话。

(5)为什么说影子就像小黑狗?(学生：影子和小黑狗一样是黑色的。)

提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗?(好)你去玩，小狗会怎样?(跟着我)(对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(6)大家觉得影子好玩儿吗?谁来读读第一节。(个别读)

喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。(部分学生读)

(7)看插图，试背第一节。

3、学习第2节。

(1)谁来读课文第2节?(个别读)

(2)请学生举起左手，认清“左〞的方向，举起右手，认清“右〞的方向。

(3)指示学生观测插图二，说说有什么发现：(个别说)

教师引导观测：图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(4)什么状况下，影子在左呢?(老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。)

(5)学生齐读课文，边读边伸手做动作。

(6)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(7)谁乐意和影子交朋友?请你读读其次节。(个别读)

(8)学生看着插图，边演边试背课文。

(四)熟读成诵。

1、三小组进行朗读比赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。

2、教师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗?

3、谁来把课文背给大家听?(个别学生展示背诵)

(五)布置作业，课时小结。

影子像是淘气的小黑狗，往往跟着你。影子又像是个好朋友，往往陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离〞。课后请同学们：

1、背诵课文。

2、在阳光下细心观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右。

五、板书设计

前--后小黑狗

左--右好朋友

《影子》教学设计8

第六单元本单元围绕“想象〞这个主题编排了以下4篇课文：《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。

本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时改正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发现和分辩生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、摸索生活中的科学的愿望。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

内容课时内容简说教学要点影子2《影子》写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的爱好之情。

1、认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；

会写17个字和3个笔画。

2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3、学会用“前、后、左、右〞4个方位词说话；

积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4、背诵《比尾巴》。

比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。

雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。

1、根据场合，用适合的音量与他人交流。

2、知道根据场合，用适合的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。

1、知道汉字有“上下结构〞和“左右结构〞，学习把字按结构进行归类。

2、借助拼音读通儿歌，稳定方位词“前、后、左、右〞，了解方位词“东、南、西、北〞。

3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、背诵《古朗月行》（节选）。

5、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动好玩儿，了解动物都有自己不同的活动方式。

5影子

1、认识“影、前〞等11个生字和“宀、女、月〞3个偏旁；会写“在、后〞等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我〞对影子的爱好之情。

3、借助情境，学会分辩前、后、左、右4个方位。

4、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

重点

1、正确、流利地朗读课文，读准字音。

2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。

难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。

1、字词识记。

引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，勉励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。

2、阅读理解。

利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学气氛，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。

3、表达运用。

在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓重的学习兴趣。

教学准备多媒体课件、手电筒。

教学课时2课时第1课时

1、认识“影、前〞等11个生字和“宀、女、月〞3个偏旁；会写“在、后〞等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、结合情境学会分辩前、后、左、右4个方位。

1、课前手影游戏：同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观测，说说你看到了什么。

2、边做手影边引导学生观测，启发学生发现影子的特点。

同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。

3、板书课文题目：影子（1）指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子〞在这个词语中读轻声。

（2）请同学们看课件：

这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。

用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在高兴的气氛中引发学生探求知识的热心。强烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。

二、初读课文，学习字词。

1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。

2、检查字音，识记生字。

（1）课件出示生字，交流识字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下这些生字吧。

①用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。

②利用口诀识字如识记“左〞和“右〞，可以用口诀“左下有个工，右下有个口〞来记忆。

③用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前〞，“前〞是“后〞的反义词。“左〞和“右〞也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左〞和“右〞。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。

（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读确切。

影子前后黑狗左右它的好朋友3。学习新偏旁。

（1）认识偏旁。

本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。

（2）我们来看看第一个偏旁“宀〞。这个偏旁读作“宝盖头〞，大家跟教师一起读一遍。“宀〞是房屋的象形，有“宀〞的`字一般都与房屋或洞穴有关。

（3）其次个偏旁是“女〞，读作“女字旁〞，“妈、姐、妹〞都是女字旁。第三个偏旁是“月〞，读作“月字旁〞，月字旁的字大多数都与身体有关，譬如“肚子〞的“肚〞，“手脚〞的“脚〞，都是月字旁。

（4）小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了！识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。〞在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的勉励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。

三、指导书写。

1、引导学生观测“在〞字。

①看看这个字，和“左〞对比，有什么不同？指名回复。

预设：“左〞字右下方是“工〞，“在〞字右下方是“土〞。

②在田字格中示范“在〞字的写法，请学生细心观测每一笔的占格位置。学生边观测边书写，把“在〞字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。

2、学习“后〞字。

记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。

学写法：观测，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口〞稍内收。

练书写：师范写，生观测，然后描红2个，临写1个。

3、再来看看“我〞字。

学写法：观测田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩〞的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。

学生在课本上描红、临写。

4、学习“好〞字。

学写法：“女〞字做偏旁时横变提，右边不出头。“子〞字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。

练书写：师范写，生观测，然后描红2个，临写1个。

5、练习书写，展示评价。

书写前先指导学生进行比较观测，让学生发现形近字：“在〞与“左〞的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观测、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观测的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观测能力，而且极大地调动了学生写豪杰字的积极性。

四、再读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生认真听，听明了教师的停顿。

2、学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。

儿歌教学重视朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。

第2课时

1、理解课文重点句子，体会“我〞对影子的爱好之情。

2、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

一、复习导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗？1。开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。

影前后黑狗左右它好朋友2。复习词语，看谁读得又对又好。

课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行勉励和表扬。

影子前后黑狗左右它的好朋友学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习稳定，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机遇，才能达到稳定认字的目的。

二、细读课文，深入理解。

1、请同学们自由读课文，你觉得影子好玩儿吗？找找你认为影子好玩儿的句子，画上横线，读一读。

2、学生边读边画，教师巡查指导。

3、读一读，说一说。

现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩儿。

（1）预设一：“影子往往跟着我，就像一条小黑狗。〞影子可真好玩儿，像条小黑狗一样跟着“我〞，“我〞走到哪里它就跟到哪里。

①课件出示句子，指导学生阅读。

影子往往跟着我，就像一条小黑狗。

②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。

③指导读出节奏及轻重，“跟着我〞读轻声，读出欢快、俏皮的语气。

④同桌练读。

⑤用“就像〞练习说句子。

课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩儿？那我们也来学着说一说这样好玩儿的句子。

1、弯弯的月亮就像____。

2、飘落的树叶就像____。

3、圆圆的太阳就像____。

（2）预设二：我觉得“影子往往陪着我，它是我的好朋友〞这一句很好玩儿。

影子往往陪着我，它是我的好朋友。

①指名读，教师指导朗读。

②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预设一：是。由于影子每日跟着“我〞，“我〞干什么，它就干什么，它就是“我〞形影不离的好朋友。

预设二：是。影子还会陪“我〞，“我〞就会感觉好玩了。

③思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，教师应引导探讨）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；

当光线从后方射过来时，影子就在前面；

光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。

4、再读课文，升华感情。

多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（1）齐读课文。

（2）小组内同学比赛读。

阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的幽美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的探讨交流和细心的观测中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。

三、拓展延伸。

同学们，影子的形成与光的直射紧凑相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。

同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于摸索的孩子！拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极摸索的需求。

四、布置作业。

课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。

课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活中。

教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。

一、行之有效的课堂评价后以勉励学生为主，充分激发学生回复问题的欲望，调动学生课堂上的积极性；

拓展延伸环节，向孩子们透露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极摸索的心理。

二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在其次课时，及时稳定复习词语，增加汉字与学生见面的机遇，在不断地复习中达到稳定认字的目的。

三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上勉励学生多读多说，积极发言，为学生创造大胆发言的机遇，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。

总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。

《影子》教学设计9

【设计理念】

创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“趣味识字〞贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟特性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具好玩儿味性和审美性，表达形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

【教学要求】

１、认识“影、常、黑、狗、它、前、后〞７个字；认识“三撇儿、小字头、宝盖头〞三个偏旁；会写“马、鸟〞。

２、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。

【教学重点】认字，读韵文。

【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

１、同学们，今天老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们相信吗？看，他们来了！（手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪明的小狐狸聪聪！你们好！我是鼎鼎著名的老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会往往跟着你，就像一条小黑狗，它会往往陪着你，就是你的好朋友呢？）

２、出示课题：（板书）影子（指名读课题，正音）

３、学习“影〞字。（过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影〞字和图有什么相像的地方？）

４、认识偏旁：三撇儿。

二、整体感知，初读课文

１、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？好，希望这段动画你们能喜欢。（播放课件）

２、请大家借助拼音读读课文，不认识的字可以请教同学或老师。

３、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。

三、识字读文

１、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方？

２、学习“前后〞（出示多媒体）

⑴指名拼读“前后〞（生带读）

⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？

⑶换个方向再说。

３、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。（过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音）

淘气的影子一会儿在前，一会儿在后，真淘气，谁能读出影子顽皮的样子呢？（指名读，谁能读得比他更淘气）

４、出示词语：往往小黑狗（你认识这两个词语吗？能读出来吗？）

⑴用“往往〞说一句话。（学习部首“小字头〞）

⑵学习“黑〞。（过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？）

５、多媒体出示句子：影子往往跟着我，就像一条小黑狗。（过渡语：什么东西往往跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子）

６、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你愉快他就开心，你悲伤它也忧伤，你喜欢它吗？谁能读出对影子的爱好之情呢？

７、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢？

８、多媒体出示句子：影子在右。（假如太阳到右边来，那么影子在哪边呢？）

９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真淘气呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用淘气的语气读读这句话呢？）

１０、出示生字：它（指名读，并认识部首“宝盖头〞）

１１、学习“它〞，我们曾经学过“他、她〞，它们都是我们的好朋友，你能正确找到它们的位置吗？（你为什么要这样选呢？）

１２、出示句子：影子往往陪着我，它是我的好朋友。（你们乐意让影子成为你的好朋友吗？请你用对好朋友的爱好之情读读这句话。）

１３、同学们，学到这里，我们听听今天的小客人学得怎样了？录音：……

１４、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。（多媒体动画：太阳和影子的运动关系）原来影子和太阳总是相反的。

１５、游戏：“唱反调〞。（举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步）

１６、我会读：（相机奖励头饰）

⑴我往往和爸爸踢足球。（圆圆的足球送给你，每日踢它身体棒！）

⑵小文家有只小黑狗。（可爱的小狗送给你！）

⑶这是小鸡，它爱吃虫。（送你一只小黄鸡，和你成为朋友它真欢喜！）

１７、出示课文：小组内读。

１８、扮演影子读课文。（师示范）

四、写字

１、认识新笔画“竖折折钩〞。（出示多媒体）

２、师范写笔画。（生书空）

３、写“马、鸟〞问：今天学写的这两个字里都有“竖折折钩〞笔画。这两个字你发现有什么不同了吗？

４、范写，生描红。

５、展示交流。

《影子》教学设计10

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右〞四个方位；认识有关“影子〞的一些现象，领悟“影子往往跟着我〞的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子〞的一些现象，领悟“影子往往跟着我〞的含义。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1、更多精品教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子〞的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观测，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观测，启发学生发现影子的特点。

3、板书课文题目：影子。

（1）指导学生读课文题目。

（2）指导识字：你有什么好方法记住“影〞这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请开启书自己读一读吧！（自由读文）

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦〞游戏，检查字音，识记生字。

（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在假如你还能确切地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

（4）指名“摘葫芦〞，其他学生跟读。

（5）教师进行鼓舞性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。

（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句〞——狗；足字旁加“艮〞——跟。

（2）在识记“前、后〞时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它〞。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它〞是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？

（4）小结：记生字的方法多种多样，只要我们善观测，多动脑，就能学得又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回复相机出示图片，指导观测：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗〞行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我〞字，引导学生观测：看看这个字像什么？

2、教师示范“我〞字的写法，学生边观测边书空。

3、练写。（教师巡查指导，对个别写得不好的同学加以勉励和提醒。）

4、展示学生作品，相互评议。

其次课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛〞。看看谁字词把握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

（2）读词。出示森林中的大量小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文确定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多好玩儿的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子好玩儿吗？找找你认为影子好玩儿的句子，画上横线，读一读。

2、组织学生边读边画。

3、教师评价：方才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机遇给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子好玩儿吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。

教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分开，就像好朋友一样，往往陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的机要。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2、出示：“后、好〞。指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

4、引导学生比较观测：写这两个字时要注意什么？哪一笔最简单错？

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡查，并提醒书写姿态。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的优点。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）更多精品教学设计尽在拇指教育。

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

《影子》教学设计11

活动目标：

1.能够认真观测图片，理解图片内容，表达自己的想法。

2.喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。

活动准备：

课件准备：《好玩儿的影子》课件,各种物体图片及其影子，故事音频等

活动过程：

教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣

——师：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口？这是什么呢？

——你见过影子吗？在哪里见过？

教师结合PPT画面，勉励幼儿细心观测，大胆猜想故事内容。

——师：画面上有谁？它们发现了什么？

——师：手电筒照在墙上出现了什么？（圆形的光圈）它们准备用手电筒做什么呢？

——师：墙面上出现了什么？（一只手的影子）是谁的手呢？

小结：原来不是手，是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

——师：墙面上出现了什么？（一只小兔的影子）我们来看看是不是呢？

小结：原来不是一直兔子，是两只小兔子背靠背的影子呀。

——师：小动物们觉得真好玩儿呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么？我们来看看毕竟是谁的影子呢？

小结：原来是小鸟呀！

——师：这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？

小结：原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。

结合PPT完整欣赏故事，进一步加深幼儿对故事的了解。

小游戏

1、找影子

——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧！

——师：有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？

2、巧妙的影子

——教师引导幼儿观测PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。

——教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。

——师：你和谁一起做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出这个造型的？

活动延伸：

区域活动：

——科学区：找影子（小汽车找影子、小动物找影子等）

日常活动：

——影子造型：勉励幼儿与同伴一起做出好玩儿的影子造型（可以增加一些道具）。?

附故事：

夜晚的森林里，动物们发现了一个手电筒，一按按钮，一束圆圈的光照在墙壁上。咦？谁的手？大家急忙四处查看，原来是俩只兔子肩并肩站在手电筒面前。怎么回事？“手影〞又变了。哦，俩只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！这下所有的动物都愉快起来，他们轮番表演，又摆出了好多种姿态，墙壁上出现了好多好玩儿的影子。最终大家集体合作，做出了一颗大树的影子。

《影子》教学设计12

【教材及学情分析】

(一)、课文解读：

《盲孩子和他的影子》一课,是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的其次篇童话。这篇漂亮的童话，营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

(二)、学情分析：

本文是篇漂亮的童话，主人公是个孤单的盲孩子，“影子〞的陪伴使他开心，给他带来温暖，最终让他重见光明。这个好玩儿的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔幽美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。

【教学目标及重难点】

(一)、教学目标：

1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

2.过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。

(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

(二)、教学重点：

有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。

(三)、教学难点：

多角度理解文章的主旨

【教法及学法】

(一)、教法：

1、运用多媒体课件配上适合的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是诚恳感受童话的“爱〞的气氛，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所呈现的画面形象。

2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，勉励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。

(二)、学法：

诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。

【教学过程】

一、导入新课

小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子〞七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?

二、揣摩语言、体会情感、把握情节

1、品读1--7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“孤单〞)

2、是谁为这样一个孤单的盲孩子带来了开心?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!〞“他总是告诉人们〞什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。〞)分角色读出人们的夸赞，影子的高傲、骄傲、炫耀。

3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同共享盲孩子的开心心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。

探讨：影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_______________〞的句式说说。

4、影子的陪伴让盲孩子感到了开心，但作为一个盲孩子，他最大的开心，最渴望的应当是什么呢?(光明)自读2951自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出表达他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。

(第46段，读出惊喜、冲动的感情。)

5、略读5288段，最终，盲孩子终究获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。

(窘境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)

6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是开心得无法形容，让我们饱含感情地合作读8088自然段，共享他的开心吧!

7、小结：假如将方才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简单的语言归纳这组连环画的内容?

(盲孩子很孤单--影子的陪伴给盲孩子带来了开心--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)

三、感受形象，领会主旨

1.一个孤单的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?

A.身边朋友的关爱

B.自己的顽强，乐观，对生活充满信心

2.盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是的想象。想象是童话的生命，这样想象，是想告诉我们些什么呢?

A..我们要多关爱身边像盲孩子一样寂寞弱小的人

B.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。

《影子》教学设计13

活动目标

1.对影子有摸索、发现的兴趣。

2.能利用影子游戏，丰富自己的生活。

活动准备

（一）学情分析

我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相比较较单一，因此获取知识的途径也有限，知识面对比窄。而有些学生家长文化水平不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有一定的差距。但本班大部分学生性特别向，思维较灵巧，又特别好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的知识，只是平常生活中的无意注意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深入思考、实践过。

（二）物质资料准备

1.每组学生准备手电筒一只。

2.同学们分组观测影子，可以画、量，观测影子的特点，并记录在记录表上。

3.教师准备课件：皮影戏。

活动时间

课内为主，课外为辅。

活动过程

（一）交流体验、共享乐趣

1.谈话导入。

师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起游戏、玩耍，你们玩得愉快吗？老师布置你们观测影子的特点，有兴趣的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举起了手。

2.交流发现。

生1：我发现影子黑黑的，像非洲人。

师：你观测得很认真。

生2：太阳从后面照，影子上看不见我们的眼睛、鼻子、嘴巴，太阳从旁边照能看到鼻子、嘴巴。

师：你们真聪明，能从不同方向观测。

生3：我们还发现影子很好玩儿，爱跟我们学，我们做什么它们也做什么。

师：你们的收获真不少，发现了新问题。

生4：我们小组发现早上、下午影子很长，中午的影子最短。我们是通过测量发现的。××同学的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同学的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同学的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。

师：你们更了不起，学到的东西更多，不仅把影子的特点说出来，还把观测影子的方法也说出来了。

生5：我们小组发现影子很好玩儿，太阳在东，影子在西；太阳在西，影子在东。老师，你看我们还把它画下来了。

3.展示图画。

师：我们班的同学真了不起，发现影子有这么多的特点。还有哪些同学也像他们一样把影子画下来的，请一起上台展示给大家看。

台上同学逐个展示画。台下同学评价。

生1：他画的影子应当和人的脚连在一起。

生2：我觉得他画的是下午的影子。

生3：他画下午的影子应当长一点，不是那么短的。

生4：太阳在左边，影子应当在右边，他怎么还画在左边呢？

生5：影子应当是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。

生6：他画的中午的影子很像，中午的影子很短。

生7：影子的动作要和他自己的动作一模一样，不然就不是他的影子了。

生8：他没有画太阳，没有光哪里来的影子呢？

师：我们班的同学真是多才多艺，画的影子各有特色，但方才有的同学提到了没有光哪来的影子，这个问题很重要，我们一起来做个试验证明一下吧。

（二）试验操作，研究摸索

1.试验1：摸索影子的位置。

师：这里有一盏矿灯，我们把它当作太阳，桌子上的圆柱就像是我们。早晨太阳从东方升起，影子在什么地方？太阳逐渐升到头顶，时间是中午，影子在什么地方？下午，太阳转到了西边，影子在什么地方？同学们，你们观测到了什么？

生1：我观测到太阳从东方升起，影子就在西方。

生2：我发现太阳在西边，影子就在东边。

生3：我发现太阳在我们正上方时，影子就变得很小很小了。

生4：我发现光在左边，影子就在右边，不在同一边，它们所在的位置是相反的。

师：是的，影子的位置和光源的位置刚好是相反的。

2.试验2：摸索影子的大小。

师：知道了影子的位置，那你们知道影子会变大变小吗？让我们再来研究研究。

教师给每一组学生准备了一把手电筒，请学生动脑筋想方法，动手做个试验。教师此时巡查指导，勉励学生用不同的方法尝试，在尝试中让学生