《登高》课件-统编版高中语文必修上册

杜甫洛浦县第一中学郎野登高一、教材分析

《登高》是部编版新教材高中必修上册第三单元第8课第二首诗歌。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。二、学情分析1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容,体会作者感情。3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。三、教学目标1、知识与技能目标：积累基础知识，感知作者的感情，熟读成诵；2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情景交融的抒情方法；3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。四、教学重难点1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。2、教学难点：体味杜甫忧国忧民的情怀，培养忧国爱民之情，提高文学修养。五、教法学法1、问答法

2、情境教学法3、吟诵法自主合作探究法学法教法六、教学过程1、课前导入2、了解作者，初步朗读3、再读诗歌，整体感知4、细读诗歌，赏析情景5、课堂总结七、板书设计悲自然之悲人生之悲国家之悲情景交融国事艰难，壮志未酬人生潦倒，销愁无途杜甫洛浦县第一中学郎野登高1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。（重点）3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。（难点）4、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。学习目标

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。

了解作者，初步朗读请用一个字概括本诗的感情基调？悲再读诗歌，整体感知细读诗歌，赏析情景风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

使人感到非常冷。显得天底下的人很渺小，很孤单。

体现了悲凉。

在劲风中摇曳吃力地盘旋，那样孤独无依，正是诗人的写照。凄清细读诗歌，赏析情景不仅写出了气势，还有愁绪沉郁而悲壮，让人顿生韶光易逝，壮志难酬的感慨。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。一叶知秋，落叶的萧萧表现已到深秋。细读诗歌，赏析情景万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里：地之远。悲秋：时之凄惨。常：久。作客：客居他乡。百年：年暮垂老。多病：叹年老多病，精神疲惫不堪。独：独自登台，亲朋离散，形单影只，万分凄凉。登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。此时却是异地独自登台。细读诗歌，赏析情景艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？

艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！

课堂小结

这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势恢弘的七言律诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。寓情于景，情景交融，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，尽显杜甫沉郁