一年级语文上册教案（优秀8篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级语文上册教案（优秀8篇）语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。下面是白话文整理的最新一年级语文上册教案（优秀8篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

篇一：小学一年级上册语文教案篇一

学习目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听〞11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩〞；描摹带有“斜钩〞这个笔画的汉字“划、我〞。

2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的才干。

重点和难点

1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

2认识新笔画“斜钩〞。

3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

教学准备

课文插图、生字卡片、课文录音

教学过程

一透露课题。

1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

师：今天我们学习的课文也是称赞鹅的美丽。

2板书课题：咏鹅

师边板书边说：“咏〞就是用诗歌的形式来称赞。

3齐读课题。

说明：

上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观测和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。假如学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》〞引出课题。

二初读古诗，引导质疑

1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

2学习生字：浮

3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

师：让我们带着这些问题，学习课文。

说明：

可能有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机遇，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

三整体感知课文，释疑解难

1听课文录音，说说你能回复哪个问题。

2根据学生的回复，随机出示第一节。

（1）学习生字“岁〞、“诗〞正音：读准平、翘舌音。

（2）朗读第一节。

3出示其次节：感悟诗意。

（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－〞划出有关句子。

（2）出示第1、2两句话。

①学习生字。

自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想方法记住生字的形。

小组交流识字状况。

大组交流：池、掌——注意翘舌音。

池、清、波—－与“水“有关。

划——新部首“〞，想想哪个字中也有“〞（我、找……）

掌——常蓝——篮作对比，说说怎么记。

②读句子，感悟美景。

骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（漂亮、美丽、好看）

说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

师：这么美，怎么读呢？

自己试着读一读。

交流读。

师：看到这么美的景，骆宾王迷醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这漂亮的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

说明：

学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，表达从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

四再读课文，熟读背诵

赛读；背诵。

说明：

此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

五欣赏人物，介绍自己

师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么才干，请介绍一下吧。（小组，大组）

说明：

这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的才干，相信自己的聪明与才干。才干不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

六复习稳定字词

1读词：

（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

2读生字。

3指导描摹：划我

（1）学习笔画：“〞

（2）看笔顺指导，说说怎么写。

（3）注意田字格中的位置。

说明：

复习稳定字词表达是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和把握。

篇二：小学一年级上册语文教案篇二

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们〞等7个生字，能口头给生字组词。

3、引导学生能通过朗读了解诗意，感受祖国的漂亮，从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、会读生字的读音。

教学难点：

理解“花朵〞一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发.孩子对美好事物的憧憬之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美〞

生：花朵。

师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些漂亮花朵后的心理感受。

2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等大量美丽的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。

3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

师：这节课老师带你们去认识三种特别的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字词。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特别的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间相互读，相互改正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生对比，感受（感受老师读，有停顿更好听）

3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。（对比没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特别的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏其次句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗？它像什么？

②出示课件：焰火燃放的风景。（帮助学生体会背诵）

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火由于漂亮而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着骄傲感和动作。读出“我〞是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特别的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。〞说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情终止

1、我们的课