中班语言教案家科学认读

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言教案家科学认读《中班语言教案家科学认读》可能是您在寻觅幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、中班语言教案家科学认读

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、乐意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?(幼儿回复后教师出示相应的汉字。集体认读)“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼儿逐一推测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：

为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说广阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿探讨：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一陈述，勉励幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

2、中班语言活动教案：《家》教案(附教学反思)

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了大量小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由讨论)

3、师：那毕竟是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回复。(幼儿回复一句，其他幼儿跟学一句)

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

3、集体完整朗读诗歌一遍。

4、分角色朗读诗歌。

5、请个别幼儿朗读。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗读自编的诗歌.

四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力〞的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿爱好和接受，而且还符合中班语言。

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师〞，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。

引出诗歌，这个环节小朋友表现得十分棒，大量平日不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急忙的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回复问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，好多孩子想得也十分好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的〞等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分冲动了，在还没听明了我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了好多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适合。

3、中班科学语言整合活动谁跟小绵羊去避暑教案

活动内容：科学、语言整合活动《谁跟小绵羊去避暑》

活动目标：

1、通过听和看感受夏天。(情感目标)

2、知道一些动物避暑的方法。(知识目标)

3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。(技能目标)

4、培养幼儿对科学现象进行摸索的兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

活动难点：能共享夏天的感觉。

活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

活动过程：

一、幼儿扮演“小动物〞与“小猫姐姐〞(老师扮演)跟随音乐进入活动室。

(1)“今每日气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗?〞

“你们想开着什么交通工具去呢?〞(引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边)

(2)“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操伸展一下身体吧!〞(教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操)

(3)“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅漂亮的画，你们想不想看啊?〞(教师边引导

幼儿观测多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音)

“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗?〞(引导幼儿根据图片中的提醒，引出夏天的主题)

组织幼儿探讨：夏天是怎么样的?(如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等)

(4)“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗?〞(引导幼儿分组探讨，教师从中参与及引导)

教师请幼儿把探讨的结果告诉大家。“到底小动物是怎样避暑的呢?今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧!〞(引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。)

(4)“瞧，小蝴蝶飞来了!“小蝴蝶说：“小动物，方才你们看的故事太好玩儿了，又小红马又大黄狗的，到底说了些什么啊?你们能告诉我吗?〞(引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。)

二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗?可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友〞(教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿探讨、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的探讨)

三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗?还有不少小动物找到好朋友呢!太阳公公快要出来了，我们赶快找个地方避暑吧!〞(请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶快去避暑吧〞这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡查检查并提问)

游戏进行其次次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。(可邀请客人老师一起玩)

4、中班科学认读活动家教案反思

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、乐意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

4、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

活动准备：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：一、出示图片，认读汉字。

“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?〞(幼儿回复后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼儿逐一推测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说广阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。[中国妈咪爱婴网教案频道：./jiaoan]

1、教师组织幼儿探讨：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一陈述，勉励幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

教学反思

《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的爱好。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。

5、中班语言逃家小兔教案反思

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境"以及要"勉励幼儿大胆、明了地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而好玩儿，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和陈述故事的开心。同时还能使他们体会到母爱的宏伟。

活动目标：

1，能耐心地倾听和观看绘本

2，能较完整地陈述这个故事

3，能学会用"假如你变成….我就变成…"造句

4，勉励幼儿大胆说话和积极应答。

5，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张(兔妈妈和兔宝宝)，多媒体

活动重点：

引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

活动难点：

能够较完整地陈述这个故事，会用"假如你变成….我就变成…"造句

教学方法：

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更确切有效地把握学习对象。"根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

采用直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则十分重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、细心地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问："谁来告诉老师，这个是什么?"接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们："今天的故事是关于什么的呢?你们想不想听呢?"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们陈述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：假如你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗?"这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与探讨环节：故事讲完后教师提问："故事中的小兔想干什么?""兔妈妈会怎么做?为什么?"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问假如是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢?"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用"假如你变成…我就变成…"造句，教师根据幼儿的回复适当的作出指正。

3，稳定环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗?这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。

活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈陈述这个故事

故事大约内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小宝物啊。小兔说："假如你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："假如你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："假如你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："假如你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："假如你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。"教案来自：屈;老师教;案网."妈妈说："假如你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："假如你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："假如你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："假如你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："假如你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："假如你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说;"假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子说："可能我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。

活动反思：

1.情感教育贯穿始终。

我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回复顽皮小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱〞的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观测兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过探讨分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事终止后，我又引导幼儿探讨：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中，“母爱〞的情感进一步得以提升。

2.画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。假如逐幅观测、探讨，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点探讨了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观测，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已把握的句型来说一说，起到进一步稳定句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。譬如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图探讨分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

6、中班语言小熊想家教案反思

设计背景

现在家庭独生子女越来越多，好多家庭都是以孩子为中心，对孩子百依百顺，这样对孩子的成长是极为不利的。所以我设计了这节活动，让孩子体会一下父母对我们的爱，并此后知道尊重孝顺父母和长辈。

活动目标

1、认知目标：理解故事内容，试着跟老师复述故事。

2、情感目标：通过欣赏故事，体会父母对我们的爱，并教育幼儿知道感恩。

3、能力目标：勉励幼儿做一件力所能及的事，告诉家长自己长大了，可以帮助父母做事了。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点

教学重点：让幼儿表达一下父母都为我们做过什么事。

教学难点：让幼儿为父母做一件事，回报一下父母对我们的爱。

活动准备

《小熊想家》故事课件幼儿操作材料。

提供幼儿模仿给父母洗脚的水盆，为父母洗水果的工具，小椅子等。

活动过程

开始部分：

引出课题：小朋友，昨天老师看见：小熊一个人在森林里哭了，你们想知道小熊为什么一个人在森林里哭吗?

基本部分：

1、出示《小熊想家》课件，幼儿欣赏。

2、教师提问引导：

(1)小熊为什么一个人到森林里去了?(小熊和妈妈生气离家出走了)

(2)小熊为什么要离家出走?

(3)小熊的做法对吗?为什么?

(4)小熊看见松鼠一家幸福地在一起，他怎么想的?

(5)小熊后来怎么回的家?他和爸爸妈妈怎么说的?

3、幼儿在老师的引导下看着操作材料试讲一下故事。

小熊离家出走是对是错?小熊妈妈不让他吃那么多冰激淋对不对?为什么?

4、让幼儿都说一说在家里父母都为我们做了什么事?我们和父母生气过没有?

教师小结：父母为我们做了那么多事，父母是那么的爱我们的，那我们应当怎么样回报一下我们的父母呢?

终止部分：

让幼儿说一说，我们想为爸爸妈妈做点什么力所能及的事，回报一下爸爸妈妈。

活动延伸：

幼儿利用老师为你们准备的操作材料，模拟示范为爸爸妈妈做一件事，证明自己已经长大了可以帮爸爸妈妈做事了，知道心疼父母了，很乐意为父母做事!

活动反思

通过此次活动，幼儿提高了动手能力，也知道父母每天的工作和做家务很辛苦，乐意为父母做事了，每天利用课余时间我都要问他们：昨天晚上回家都帮爸爸妈妈做什么事了?孩子们也养成习惯，早上来就向我汇报自己昨晚为父母做的事，我会一一勉励，还在班级表扬他们，孩子的感恩心也越来越强了。

7、中班语言教案：小鸭找家

幼儿园中班语言教案：小鸭找家

活动目标

1、学会倾听，能理解故事内容。

2、能说出自己和妈妈的名字。

3、培养自我保护意识。

活动准备

1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

活动过程

一、听看结合，欣赏故事：

1、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：

(1)“故事中的小鸭怎么了?〞

(2)“谁来帮助.它?最终小鸭子找到妈妈了吗?〞

教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最终小鸭子找到妈妈了。

2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友回复问题：

(1)“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回复的?〞

(2)“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回复的?〞

(3)“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?〞

3、教师小结：小鸭子迷路了，由于它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，

小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝?〞鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!〞这才找到了小鸭子!

二、情景问答《找家》

1、“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：

小朋友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回复警察叔叔?〞

2、教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习明了地说出自己和妈妈叫什么名字。

3、小结：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走!

三、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，终止活动。

8、中班科学找家教案反思

活动目标：

1、让幼儿通过游戏、操作等活动，在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。

2、培养幼儿的观测能力及初步的规律推理、概括能力。

活动准备：

场景布置：用彩带围成草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉的家;音乐磁带：《我的朋友在哪里》;头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个;幼儿操作材料：衣服、花、图形及空白集合图若干、记号笔;电脑课件：小动物找家，蔬菜的家。

活动过程：

一、通过游戏活动，让幼儿初步感知集合。

(一)1、今天我们都成了水果娃娃，请你告诉我你是什么水果娃娃呀?

2、现在我们来做个游戏，请每个娃娃去找跟你一致的娃娃做朋友，找齐了好朋友，就可以找一个家坐下来。

3、幼儿游戏。

(二)1、你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢?我们愿不乐意帮帮他们呀?

2、出示大屏幕一(小动物找家)：

提问：①这是什么地方?

②蓝蓝的天空会是哪些小动物的家?为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家?绿绿的草地会是哪些小动物的家?为什么绿绿的草地是这些小动物的家?青青的小河会是那些小动物的家?为什么轻轻的小河是这些小动物的家?

3、小结：小动物们都找到了自己的家。蓝蓝的天空是会飞的小鸟的家;青青的小河是会游泳的小动物的家;绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。

二、通过操作活动，让幼儿初步了解集合、子集的包含关系。

(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：

1、这个家里有谁?(用激光点指示幼儿集体陈述)

2、我们给这个家取个名字吧?(蔬菜的家)对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。

(二)1、我们可不可以组成一个大家庭?为什么?同时提问那我们的家应当取个什么名字。(绿带圈起来)

2、水果大家庭由哪些小家组成?

3、是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多?为什么?

(三)幼儿分组集体操作活动：

1、这是谁?衣服和花看到我们既有大的家又有小的家，很羡慕，也想请我们帮帮忙，给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们是依照什么来分的。

2、每组请一名幼儿陈述结果：提问：你们组是依照什么分的?是花衣服多还是衣服多?为什么?

三、幼儿分组个别操作活动：这些是谁?他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。请幼儿分组按颜色、大小、外形分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。

教学反思：

在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很简单分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组探讨，交流，然后勉励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。

9、中班语言活动逃家小兔教案反思

设计意图：

《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿一心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言陈述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应当每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。

在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》陈述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的宏伟和辛苦，让孩子从画中读出母爱的宏伟。

活动目标：

1.理解故事内容，尝试运用转折词“假如……就……〞将图片内容表述出来。

2.感受母爱的宏伟。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

重点：运用转折词“假如……就……〞表述图片内容。

难点：根据绘本中的故事感受母爱的宏伟。

活动准备：

物质准备：

1.《逃家小兔》课件;

2.小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个;

3.《感恩的心》音乐。

经验准备：

了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风〞之间的关系。

活动过程：

(一)律动导入，引起兴趣。

1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪高兴，体验“变〞的乐趣。

2.师：有只小兔也想变，看!就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

(二)逐图观测，理解故事。

1.观测图一。

师：你们看它在什么地方?和谁在一起?

幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。

师：想知道它在和妈妈说些什么吗?

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

幼：跑走了，让妈妈找不到它。

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢?

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那悲伤的啦。不要逃跑。

幼：我会想你的。

2.师陈述第一次的变化。

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小宝物呀。小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。〞

妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。〞

提问：小兔变成了什么?(小兔变成了小鲤鱼)妈妈变成了什么?(妈妈成了捕鱼的人)妈妈是怎么说的?(“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。〞)

教师将对应图片贴到图谱上(小鱼、渔夫)，下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?(妈妈在用红萝卜钓小兔的)兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?(由于妈妈知道小兔喜欢吃萝卜)妈妈爱小兔吗?(爱)

3.陈述其次次变化。

小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。〞

妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。〞

提问：小兔子变成了什么?(兔子变成了大石头)妈妈变成了什么?(妈妈变成了爬山的人)看一看妈妈身上都有什么?(行李、绳子、拐杖)，为什么要拿这么多东西?(由于妈妈要走很长时间才能找到小兔);不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家)妈妈爱小兔吗?

4.陈述第三次变化。

小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。〞

妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。〞

提问：小兔子变成了什么?(小兔变成了小花)妈妈变成了什么?(妈妈变成园丁)

师：谁知道“园丁〞是干什么的?(“园丁〞是照料花草的人)由于每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

5.陈述第四次变化。

小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。〞

妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。〞

提问：小兔子变成了什么?(小兔变成了小鸟)妈妈变成了什么?(妈妈变成了大树)为什么?(由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家)

(三)套用句式，陈述故事。

1.陈述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么?(小兔变成了小帆船)妈妈变成了什么?(妈妈变成了风)谁能依照前面的句式说一说。(小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。〞

妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。〞

2.陈述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么?(小兔变成了小男孩)妈妈呢?(妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子)

(四)复述故事，进行创编

1.观看教师自制连环画，勉励幼儿陈述故事(师)欣赏了这么幽美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听?

2.教师强调“假如……就……〞句式，幼儿尝试用“假如……就……〞完整陈述故事。

幼儿在陈述故事的过程中，带着温馨、幽美的感情色调朗读。

3.在空白页中创编故事情节假如你是逃家小兔，你会变成什么?妈妈会变成什么找到你?勉励幼儿大胆创编，并能把握创编情节的必然联系。

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商榷商榷，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦!〞(如小兔说：假如你来追我，我就变成大老虎。可请个别说)

师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢?〞

(如：假如你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，每日看着你。)

(教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，便利幼儿练习句式。)

(五)移情谈话，感恩母爱。

1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊?

幼：坏孩子，不乖的，不听话的。

2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢?

幼：由于他永远是妈妈的小兔子。

幼：由于妈妈爱他。

3.师：最终小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗?

幼：温暖

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……

(六)终止活动，情感升华。

妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧!(手语《感恩的心》)

活动反思：

1.情感教育贯穿始终。

我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回复顽皮小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱〞的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观测兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过探讨分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事终止后，我又引导幼儿探讨：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中，“母爱〞的情感进一步得以提升。

2.画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。假如逐幅观测、探讨，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点探讨了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观测，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已把握的句型来说一说，起到进一步稳定句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。譬如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图探讨分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

10、中班语言活动谁的家教案反思

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、乐意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?〞(幼儿回复后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼儿逐一推测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说广阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿探讨：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一陈述，勉励幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以把握的，教室应充分利用各种机遇，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观测画面内容，并用语言陈述内容和故事情节，勉励幼儿当众表达，在陈述中发展语言表达能力的。

11、中班语言小鼹鼠找家教案反思

活动目标：

1、观测图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。

2、尝试提出问题，大胆地在集体面前表述自己的想法。

3、理解故事情节，学习小鼹鼠遇到困难不畏惧的品质。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

PPT课件，KT板做成的黑洞，实物(萝卜土豆胡萝卜生姜等)

活动过程：

一、导入师：今天我要和你们一起来将故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪呢?我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听，你们敢试试吗?

观测图片一，幼儿提问，幼儿回复师：我们先来认识一下故事中的小主人翁小鼹鼠，它的家在哪儿?

师：这幅图中可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。

师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：没有了家怎么办?)师：这个问题，谁能来回复?

观测图片二，幼儿提问，幼儿回复师：这张图片告诉我们，小鼹鼠想到的是用什么方法来解决的师：小鼹鼠没有了家，它想在地底下再挖一个洞作为自己的新家。(幼儿学做一起说)师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：在挖洞过程中会碰见什么?)

二、幼儿观看PPT并进行描述幼儿探讨在挖洞过程中会碰见什么?

师：谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会碰见什么?

观测图片三，幼儿练习描述师：一起看看小鼹鼠在挖地洞的过程中碰见了什么?把你们看到的告诉大家，请你们看细心了。

师：你们看到小鼹鼠碰见了什么?它是怎么想的?又会怎么做?你能猜出来吗?

师小结：小鼹鼠碰见了一个圆圆的，硬硬的东西，它想这事什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，甜甜的红薯。(幼儿练习描述)观测图片四，幼儿练习描述师：小鼹鼠继续出发了，它又会碰见什么?把你看到的告诉大家。

师：这回他又是怎么想的?又会怎么做呢?你能猜出来吗?

师小结：小鼹鼠碰见了一个尾巴小小的，细细地东西，它想这是什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，脆脆的萝卜。(幼儿练习描述)

师：小鼹鼠一直往前挖，接下来又会碰见什么呢?这次我请小朋友来做小鼹鼠，也到洞里，看看他能碰见什么，然后请他说一说。

三、幼儿再次观看PPT并进行描述师：小鼹鼠终究挖好了一条长长的洞，这时候它听到隔壁也传来了啪啦啪啦的声音，请小朋友猜猜它会是谁?

出示图片四师：这张图告诉我们，小鼹鼠遇到了谁?它们会说些什么，做些什么?

四、播放PPT，师幼完整陈述故事。

师：好了，让我们再来完整的讲一遍这个好玩儿的故事《小鼹鼠找家》

师：故事中小鼹鼠的家被水淹了，可是它在遇到这么的困难时，并没有畏惧，而是自己想方法去解决，孩子们，在我们的生活中也会遇到过许大量多的困难，你们是怎么做的?

教学反思：

幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

12、中班语言活动《家》教案反思

活动目标

1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗读。

2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

3.根据内容制作的头饰若干。

4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

活动过程

一、引起兴趣

(一)、出示“家〞的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师根据幼儿的回复强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。

2、方才小朋友们都回复的十分好，现在我们一起来看看图片上到底都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。

3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢?今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

(二)、朗读散文诗

1.教师用较慢的语速朗读，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么?你在诗歌里听到了什么?

2.教师边出示教具边朗读。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回复，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗读散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗读一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗读这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗?

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上台)师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗读这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

6.全体幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗读这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗?

(三)、集体创编

1.师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁乐意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。

集体朗读一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗读一遍新的散文诗。

教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有好多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

附散文诗：

蓝蓝的天空是小鸟的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家，

开心的幼儿园是小朋友的家。

活动反思

由于图片上的景物和特征有些并不十明显显，所以，幼儿在陈述的时候，并不能够把图片上的景物陈述完整。

由于第一遍教师朗读散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的把握只有一部分，从而可以引出教师其次遍朗读，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。

通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗读的难度。

通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有屡屡机遇朗读并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得对比乱。

13、中班语言教案：诗歌《家》

幼儿园中班语言教案：诗歌《家》

活动目标

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备ppt课件：家

活动过程

一、观测背景图

1.出示：课件1，引导幼儿观测背景图。

天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景

2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家?

二、结合背景，理解诗歌

1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。

(1)蓝蓝的天空是谁的家呢?

(幼儿可以相互讨论、启发)

(2)密密的树林是谁的家?

(3)清清的河水是谁的家?

(4)红红的花儿是谁的家?

(5)开心的幼儿园是谁的家?

2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看毕竟是谁的家呢?

(1)课件2

教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家?

(引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。)

(2)课件3

密密的树林是谁的家?

(密密的树林是蘑菇的家)

(3)课件4

绿绿的草地是谁的家?

(绿绿的草地是小兔的家)

(4)课件5

清清的河水是谁的家?

(清清的河水是水草的家)

(5)课件6

红红的花儿是谁的家?

(红红的花儿是蜜蜂的家)

(6)课件7

开心的幼儿园是谁的家?

小朋友一起说：开心的幼儿园是小朋友的家。

三、感受诗歌中幽美的语句

1.课件8

教师有感情的朗读诗歌，幼儿欣赏。

2.课件2-7

教师演示课件，幼儿跟随朗读，启发幼儿朗读诗注意感情和语气。

四、引导幼儿仿编诗歌

1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可.以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

2.蓝蓝的天空是()的家。

(太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)

密密的树林是狐狸()的家。

(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)

3.教师对幼儿的想象要给予充分确定。

活动延伸

让幼儿画出想象中的家。

14、中班语言教案：肚子里的家

幼儿园中班语言教案：肚子里的家

活动目标

1、通过照片介绍自己的妈妈的状况。

2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。

活动准备

1、课件—胎儿的发育过程

2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片。

活动过程

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

“我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。〞

2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。

二、出示图片

1、教师：小朋友都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，

你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

2、提问：小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，细心观测，图片上的妈妈有什么不一样。

4、教师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师以宝宝的语气陈述故事

2、讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。

四、提出问题，了解故事大约内容

1、故事的名字是什么?

2、小白，小沙和小红在探讨什么呀?

3、为什么老师的肚子在一每日长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

4.后来老师.为什么离开幼儿园了，她去干什么呀?

5、老师走了后，小白、小沙和小红又在探讨什么呀?

6、教师再次讲故事，加深印象。

7、课件演示

我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组探讨，自己在妈妈肚子里的状况，请他们相互轻轻的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。

2、在高兴的交流中终止活动。

15、中班语言我家在哪里教案反思

活动目标：

1、能明了地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所。

2、学会看简单的路线图。

3、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加周边的环境。

活动准备：

《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

活动过程：

一、引起兴趣

师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢?老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室

师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

二、说说我家在哪里

1、怎么来

师：小朋友说的都很细心，可是老师要去你家该怎么去呢?

幼：坐车

师：坐什么车啊?

幼：15

2、怎么找

师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢?旁边有什么建筑物啊。

幼……

师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，假如客人要去你家一定要把路线讲明了他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号

师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找

老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好

师：从幼儿园到小红家有好多的建筑物，她有好多的路线，可是哪一条最近呢

师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好?教师发书、小朋友画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能确切的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

活动反思：

这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，好多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备好多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽视了好多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以加入。最终让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不明了，导致有些引导错误，以后得加强。

16、中班语言诗歌《家》教案反思

活动目标：

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌幽美的意境。

2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的开心。

3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物图片。

活动过程：

一、观测背景图，熟悉诗歌内容。

1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

师：“今天老师带来一副漂亮的图画，我们一起来看看图画上都有些什么?(天空、树林、河水、花儿、幼儿园)

2、根据自己已有经验，说说它们的特征。

天空是什么样子的?树林长得怎么样?河水是什么样子的?小草是什么样子的?花儿是什么样子的?幼儿园你觉得怎样?大家一起说一遍。

(如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等)

二：初步引出诗歌：