五年级上册数学期中测验试卷

五年级上册数学期中测试一试卷五年级上册数学期中测试一试卷一、填空题。(25分)若是汽车向东走了200米，记作+200米，那么汽车走了-320米，表示汽车向()走了()米。光辉纸业今年比昨年产值增加6099500元。把横线上的数改写成用“万”作单位的数是()万，保留一位小数约是()万。3.(1)一个数由10个0.1、4个0.01、8个0.001组成。这个数是()，保留两位小数是()。(2)3.34是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。一个三位小数的十分位上是2，千分位上是9，其他各位上都是0。这个数是(),读作()。在括号里填上合适的单位名称。一个篮球场的面积是420();一种正方形地砖的边长是60();学校占地面积大概是3();我国领土面积大概是960万()。5.300平方米=()公顷5200千克=()吨0.6分=()秒1.2平方千米=()公顷依照48×25﹦1200，写出下面各题的积。0.48×25﹦()4.8×0.025﹦()某市出租车的收费标准以下：里程收费标准3千米以内7元3千米以上每增加1千米，再收2.4元小明乘出租车行了6.5千米，应付()元。小红乘出租车从世纪广场到星辰小区，付了26.2元。从世纪广场到星辰小区大概有()千米。在方框里填上合适的数。小芳量出右边平行四边形一条边上的高是5厘米，这个平行四边形的面积是()平方厘米。先观察前三题计算结果，再直接写出最后一题的得数。0.1+0.11=0.210.1+0.11+0.111=0.3210.1+0.11+0.111+0.1111=0.43210.1+0.11+0.111+0.1111++0.11111111=()一个三角形与一个平行四边形的底相等，高也相等，若是平行四边形的面积比三角形的面积大30平方厘米，那么这个三角形的面积是()平方厘米。一个三角形的面积是72平方厘米，底是36厘米，高()厘米。二、判断。(5分)大于0.47而小于0.49的小数只有一个。()2.0既不是正数也不是负数。()小数加减法和整数加减法的计算方法完好同样。()一个三位小数取近似值约等于3.7，这个小数最大是3.744。()两个等底等高三角形必然能够拼成一个平行四边形。()三、选择题。(9分)1.在下面3个数中，最凑近10的是()。下面的图形中，有()个图形面积相等。A、1B、2C、3D、4一个三角形，底扩大6倍，高减小2倍，那么这个三角形的面积()A、扩大6倍B、减小2倍C、扩大3倍4.5.4吨黄豆能榨油1.5吨，下面哪个式子可用于计算榨

1吨油需要多少吨黄豆

?()A.4÷

÷4C.4×1.55.把

2.73

改写成以千分之一为单位的数，应是

()

。A、2.70B、2.730C、2.73006.下面说法正确的选项是

()

。A、在数的尾端添上“0”或去掉“0”，数的大小不变，但计数单位变了。B、在小数点的后边添上0，这个小数的大小不变，但计数单位变了。C、在小数的尾端添上“0”或去掉“0”，数的大小不变，但计数单位变了。以下列图中，两个平行四边形形状完好同样，则阴影部分面积对照()A、甲大于乙B、甲小于乙C、甲等于乙一瓶油连瓶重2.7千克，倒出一半后，连瓶重1.45千克，瓶里本来有()千克油。A、2.3B、2.5C、2.69.把一个小数的小数点去掉后，比原数大39.6，这个小数是()。A、3.96B、3.6C、4.4四、计算题。(26分)直接写出得数。(4分)4.4+6﹦0.4×0.05=1000×0.8﹦8.5-0.24-1.76=5-0.5﹦0.5×0.3﹦1.5÷100﹦4×9×0.25=用竖式计算。(带*号的要验算)(10分)*8-2.67=5.73+6.7=2.32×0.75=*54÷36=计算下面每个图形的面积(12分)五、操作题。(4分)在下面的'方格图中画出与已知平行四边形面积相等的一个三角形和一个梯形。六、解决问题。(31分)甲袋大米重38.5千克，乙袋大米是甲袋的1.6倍，两袋大米一共重多少千克?(4分)有一块三角形的花园，底是25米，高是22米。平均每平方米产鲜花20枝，这块花园一共能够产鲜花多少枝?(4分)用48米的长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地(如图)这块菜地的面积是多少平方米?若是照每平方米地一年能收入15.8元计算，这块菜地一年能收入多少元?王大伯卖出两桶单价同样的苹果，一桶是18千克，另一桶是24千克;两桶苹果所卖的钱相差10.8元。平均每千克苹果的价钱是多少元?(4分)一块平行四边形的土地，底是8.5米，高是4.4米。这块地的面积是多少平方米?若是用这块地种辣椒，每棵辣椒占地2平方分米，这块地一共能够种多少棵辣椒?(5分)一个梯形下底是上底的3倍，若是把上底延长8厘米，就获取一个平行四边形，且面积增加24平方厘米，这个梯形面积是多少平方厘米?(5分)甲乙两辆汽车同时从上海和南京相对开出，经过3.1小时后，甲车在高出中点12.4千米处和乙车相遇。甲车每小时行54千米，乙车每小时行多少千米?(5分)小学五年级数学上册《小数乘整数》授课设计及授课反思范文小学五年级数学上册《小数乘整数》授课设计授课目的1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生研究知识间的联系，浸透转变思想。授课重难点授课重点小数乘以整数的算理及计算方法。授课难点确定小数乘以整数的积的小数点地址的方法。授课工具《小数乘整数》多媒体课件、其他必备授课用具授课过程一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化?0.34、3.5、0.201、5.02②把353减小到时它的1/10是多少?减小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入试一试1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你认识到了哪些数学信息?例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?报告结果：谁来报告你的结果?你是怎样想的?用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角元×3=9元5角×3=15角元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角，35×3=105，105角=10元5角=10.5元理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍。)初步理解算理。怎样算的?买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能够将它转变成已学过的知识来解答呢?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求本来的积，就把乘出来的积360再减小到它的1/100。(提示:依照小数的基本性质,将小数尾端的0能够去掉)课后小结这节课你学到了什么?课后习题兴趣练习依照45×19=855，直接说出以下算式得45×190=45×1.9=4.5×19=4.5×1.9=0.45×19=()×()=0.855板书先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求本来的积，就把乘出来的积360再减小到它的1/100。(提示:依照小数的基本性质,将小数尾端的0能够去掉)小学五年级数学上册《小数乘整数》授课反思一这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了复习积变化的规律。经过例1，让学生在解决实责问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，此后安排了一些练习牢固。因此，我从以下几个方面作安排突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，在授课中却将它当新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数乘以(除以)多少，积就会乘以(除以)同样的数这样一个变化规律，引导学生直接运用这个规律计算出1.5×5，同时运用小数乘整数的意义进行考据，感觉规律的正确性。突出竖式的书写格式有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算0.72×5时，学生不会感觉困难，但要他们说出为什么，一些孩子还是不能够理解，因此抓住小数点为什么不对齐来引导学生思虑，推导出应依照整数乘法的计算方法计算，最后还有将积减小相应的倍数。突出小数位数变化小数位数的变化是本节课的一个难点，因此安排了两个练习，一个是计算小数的位数，另一个是判断小数的位数，经过用两道练习来让学生认识到其实不是积的小数位数和因数的小数位数都是同样的。在课的结尾还安排了脑筋风暴，填写()×()=3.6，让学生领悟积的小数位数和因数的小数位数之间的关系，扩散学生思想，发挥学生的主观能动性，去主动思虑，激励研究。突出口算教材中并没有安排小数乘整数的口算，而在实质学习中，口算由于数目比较小，计算结果能够比较快速地反响，易于检验学生计算的正确与否，同时能够帮助学生理清计算小数乘整数的计算思路，因此在计算中增加了口算练习，让学生主动说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性。在本节课的学习中，还有一些做得不足的地方学生开始对学习充满兴趣，积极地思虑，运用发现发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而让我迷惑的是，在前面的学习过程中都很流畅，顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展，学生掌握情况也优异，但并没有化的去让学生参加到课堂，并没有意识去提议小组合作学习，没有让学生在思疑，谈论，沟通中发现问题，解析问题，再去解决问题，真实去经历研究的过程，因此到后边的授课过程中，学生略显疲态，因此这节课让我意识到数学授课活动必定是学生学，师生合作研究，发现的过程。因此，在今后的授课中，必定以学生为主体，教师为主导，活动为主线的授课模式，让学生参加到课堂，自主研究，合作沟通，再思疑的过程，才能真确实现高效的课堂。小学五年级数学上册《小数乘整数》授课反思二本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础进步行授课的。由于小数和整数都是依照十进位制位值原则书写的，因此小数乘法的竖式形式，乘的序次、积的对位都可模拟整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的办理问题就行了。成功之处建构主问题导学授课流程，使学生学会学习。学会学习是学生必定掌握的一项技术，一个人在学校学习的知识百分之八十一生用不上，那我们为什么还要在学校忘餐废寝地学习呢?我们实质上素来在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步成立主问题导学——沟通释疑——归纳总结——当堂检测授课流程。找准知识连结点，降低学生学习难度。小数乘整数的知识起点就是整数乘法，让学生联系前面的知识，一方面沟通新旧知识间的联系，另一方面让学生依赖原有知识解决新问题，降低学生学习的难度。本节课的内容学生经过自学课本，小组沟通，很轻松地解决了知识架构的问题，小组成员之间的智慧共享、思想碰撞，点燃了学生学习的求知欲，学生学习主动性增强，脸上也露出合作学习，分享成就的欢乐。不足之处授课流程的时间掌握上，再进行适当调整。个别学生在列竖式计算时没有依照整数乘法的形式，而是割裂了与整数乘法竖式的联系，出现了形如12.5×42=的形式。再教设计在授课中不但要关注授课的重难点，还要考虑学困生易犯的知识错误，全面认真设计每一步的授课环节，增强课堂45分钟的授课效益。授课流程改为：主问题导学(5分钟)——沟通释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)小学五年级数学上册《小数乘整数》授课反思三本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，而且经过例1，让学生在解决实责问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，此后安排了一些练习牢固。而在实质的学情中，有大多数学生都会算小数乘法，知道看作整数计算，尔后点上小数点，但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想若是依照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排敬爱学生已有知识，让学生依照经验计算小数乘整数，而且想方法考据自己的计算是正确的来理解算理。经过课前认识学生，我发现大多数学生已会计算，因此，在授课例1时，我其实不是直接引用教科书上的例题，而是从学生的生活实质出发，选择用数学周记的展现，也就是使用的是情况授课策略，给学生创立真实的学习情境，而且通过这个情况激活学生已有的知识积淀。让学生自主的去采集看到的小数的信息，吸引学生积极研究并理解计算方法。尔后让学生用已经学过的方法，计算出答案，学生特别活跃，并且用了不一样的方法来说明自己的计算是有道理的，有的同学说：0.8元×3就是8角×3，8角×3=24角，就是2.4元;也有同学说：0.8是8个0.1，8个0.1×3=24个0.1，24个0.1就是2.4,因此0.8×3=2.4;还有同学依照意义用加法来说明。经过学生自己搜寻原由说明计算的正确性，从课前的没心识的计算到现在的理解清楚了为什么要这样计算，从感性的认识上升到了理性的高度。接着让学生把已经掌握的知识迁移到2.35×3，学生经过独立的计算和谈论，对小数乘整数有了更加深入的认识，在此环节的授课中我使用了合作学习的策略。在整节课的学习中，学生对学习充满兴趣，积极的思虑，运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而且学生是真实课堂的主人。学生理解了计算课不是一味的算，而是需要“悟”。我在侧重计算方法的掌握，计算技术的提高的同时，更重申对算理的理解和感悟。摒弃“形式化”说理，让学生经历独立试一试、思想沟通、反思谈论、再次体验的过程，层层深入，理解感悟算理。这样才会使计算课生动幽默。五年级数学小日记五年级数学小日记九篇近来我们学习了分数的再认识，分数的再认识已经不不过是几分之几。而是用图来表示分数，比方说一个圆形，平均分成四块，每一块就是圆形的四分之一。我们还学习了真分数和假分数。假分数就是分母比分子小或分母分子同样，而真分数就是分母比分子大。因此假分数就大于1，而真分数就小于1。比方说有两个同样的图形，每个图形都平均分成两份，第一的图形涂了两个格子(一分之一)，而第二个图形只涂了一个格子(二分之)。这两个图形能够用真分数来形容，那就是四分只一，用假分数来形容就是二分之三，也能够用一又二分之一来形容。这是带分数，带分数是由一个整数和一个真分数的组合而成的。假分数能够化成带分数，而带分数也能够化为假分数。假分数怎样化成带分数呢？就用它的分子除于它的分母，再从上念到下。比方说是三分之七的话，那化成二又三分之一。商就是那个整数，而除数就是分母，余数就是分子，因此就是二又三分之一。我们还学了分数和除法，被除数除于除数就等于除数分之被除数。夜晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几往后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，若是要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥，而实质他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里能够得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再依照第一个条件，能够知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648平方厘米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多少？看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈妈看了，讽刺我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做。”我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，但是怎么想也理不出眉目来，但是我并没灰心，连续做了下去，我做了出来。依照图（要画图）能够发现，切掉一个圆柱，又出来一个同本来圆柱同样大的洞，诚然这洞与圆柱体体积同样，但是它们的表面积其实不同样，而是比本来圆柱少了两个底面的面积。因此剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底面+圆柱的侧面。列算式是628×6-628×3·14÷4×2+628×3·14今天，我去学校报名回家后，包好书皮，就开始计算这学期我支出的花销。第一是学费。学费410元，加上饮水费20元，共430元。接着是奥林匹克数学学校的收费180元，估计还要20元的乘车花销，共200元。还有练习本的.钱：《课课通》2本21·5元；《英语练习》1本9·9元；2本《试卷课课通》15·9元。《江苏大试卷》3本元。21。5+9·9+15·9+13+21=81·3（元）。学习用费：430+200+81·3=711·3（元）。生活用费：这学期大概要喝完5箱牛奶，5×30=150（元）。每顿饭大概要2~3元，算它2·5元，2·5×3×30×5=1125（元）。“还有什么呢？”我咬着铅笔自言自语道，“还有你的学习用品。”哎，妈妈回来了。没错，还有学习用品。学习用品：一只笔袋8元，一只铅笔盒3元（很低价，清仓货），六枝铅笔3元，一块橡皮0·5元，两把三角尺1元，两枝自动铅笔5元，8+3+0·5+1+5=20·5（元）。总支出：711·3+150+1125+20·5=2006·8（元）。哇，没想到，平时不太花销的我，竟然会让父亲母亲花2006·8元钱在我这一学期上。看来，我可要节约用钱呀！数学无处不在，身边就有许好多多的数学，数学是不能缺少的，不然会给生活带来各样的不便，让我们一起来搜寻数学，研究数学。“圆”，我们随处可见，月饼盒、茶叶罐、药盒的底面不都是圆吗？但是它们整体叫做圆柱。拿起这些圆柱体你也许会想，为什么要把底面作成圆的呢？为什么不做成长方形，正方形呢？本来我也这样置疑过，但是现在我能够帮你解决哦。你用同样的资料各做一个长方体、立方体和圆柱体时再来计算体积，这是我们就会发现，圆柱体的体积最大，立方体的体积第二而长方体最小，这时我懂了，为了节约资料，就把这些盒子作成圆的，这样还使体积扩大。这就是圆柱的好处。斤和千克是同样的，而他们的用途却不同样，今天我问了奶奶，奶奶高诉我告诉我了斤和千克的互化方式。我简单地再这写一下；斤＝0。5千克＝10两＝500克而且告诉我“千克”是国家法定计量单位，1千克=1000克。“斤或两”应为“市斤或市两”，俗称“斤或两”是国家取销的计量单位，1市斤=10两或1市斤=500克。因此，千克和克，斤，两在量值上的换算关系为：1千克=1000克=2市斤=20两而且我上网查了资料知到了《千克的认识》是培智学校数学教科书第九册中第四章《千米、千克的认识》第一课时的授课内容。千克虽是生活中常用的重量单位，但由于斤在生活中还未完好消失，学生其实不十分熟悉千克，因此成立千克的看法对弱智学生来讲更加困难。再者，重量单位不像长度单位那样直观、详尽，不能够靠眼睛观察获取，只能靠借助工具、肌肉感觉来感知，为了让学生认识每一个单位的实质重量，并能够在实质中应用，在授课过程中，经过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，增加学生对“千克”的感性认识。又经过称同一物体的重量，得出千克与斤的关系，很详尽地感知斤和千克之间的进率。和一些让学生能好好的认识千克和斤如上堂课让老师给同学们留了一个检查作业，让我们去菜市场看看卖菜、卖水果小商贩是怎样叫卖的，但不知道我们完成的怎么样。也可这样说生：土豆0.5元一斤、葡萄2.5元一斤、豆角5元三斤今天，我随着妈妈去菜场买菜。妈妈说：“今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。”妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是，我边走边看，抵达蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜能够和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：“阿姨，蘑菇多少钱一斤？”那位阿姨笑眯眯地对我说：“小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？”“阿姨，我只要买半斤。”我想：7除2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又抵达肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：“叔叔，条肉多少元一斤？”“10元一斤。”“那我买一斤。”我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和着对我说：“学会买菜了！”

6.5元时，笑经过此次考验，我感觉我们的生活中暗藏着好多数学神奇，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。以前，我素来认为学习求最小公倍数这种知识无聊无味，整天与求11和12的最小公倍数近似这样的问题打交道，真是烦死人，总感觉学习这些知识在生活中没有什么用途。但是，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐2路汽车去青少年宫。就在车子快要出发时，1路汽车正好与我们同时出发，此时爷爷看前面的这两辆车，突然笑着对我说：“泽群，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你听好了，若是1路车每3分钟发车一次，2路车每5分钟发车一次，这两辆车最少要经过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：“爷爷，你出的这道题还缺一个条件：1路车和2路车的起点是在同一个地方。”爷爷听了我的话，茅塞顿开地拍了一下自个聪颖秃顶的脑袋，笑着说：“我这个‘数学博士也有糊涂的时候，出的题不够严实，还是泽群想得周祥。”我和爷爷快乐地哈哈大笑起来．此时爷爷说：“那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，信口雌黄：“再过15分钟。由于3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），因此15就是它们的最小公倍数，也就是两路车最少要再过15分钟能同时发车。”爷爷听了，夸我：“答案正确！100分。”耶。听了爷爷的话。我快乐地举起双手。这件事中，我理解了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。今天中午，我正在做数学作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个因此然，这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，而且长、宽、高都是质数。求它的体积。我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必定知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么下手啊！正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的